Feeds:
Δημοσιεύσεις
Σχόλια

Archive for the ‘ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ’ Category

Εδώ κι πολλά χρόνια στα πλαίσια της πολιτικής της αδιοριστίας που ακολουθείται, πάγιες ανάγκες μόνιμων εκπαιδευτικών καλύπτονται από ωρομίσθιους συναδέλφους. Συμβάσεις ορισμένου χρόνου, απλήρωτη και ανασφάλιστη εργασία, πελατειακές σχέσεις διαμορφώνουν την καθημερινότητα συναδέλφων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Κάθε χρόνο χιλιάδες εκπαιδευτικοί περιμένουμε στοιβαγμένοι σε έναν πίνακα αμφιβόλου διαφάνειας την πρόσληψή μας ως ωρομίσθιοι. Άλλοι τον Οκτώβρη, άλλοι το Δεκέμβρη, άλλοι στο τέλος της σχολικής χρονιάς καλούμαστε να δουλέψουμε σε δύο και τρία σχολεία, καμιά φορά και σε διαφορετικούς νομούς. Με το «καρότο» της συγκέντρωσης μορίων προϋπηρεσίας και της ελπίδας για μια θέση μόνιμου στο δημόσιο σχολείο, χιλιάδες εκπαιδευτικοί υποχρεωνόμαστε να δουλεύουμε με εφτά ευρώ την ώρα και μέγιστο ωράριο 10-12 ώρες τη βδομάδα, δηλαδή να ζούμε με 300 ευρώ περίπου το μήνα και φυσικά άνεργοι μέχρι την επόμενη σύμβαση που ποτέ δεν ξέρουμε πότε θα γίνει. Μετά δε και την τελευταία Υπουργική Απόφαση απαγορεύεται να δουλεύουμε σε φροντιστήρια, ιδιωτικά σχολεία και ιδιαίτερα μαθήματα, ενώ ο νέος αντιασφαλιστικός νόμος αφήνει τους περισσότερους από εμάς ανασφάλιστους και χωρίς επίδομα ανεργίας.

Στο δε πρόγραμμα της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης στο Λύκειο τα πράγματα γίνονται ακόμα πιο δύσκολα. Μέχρι πέρσι με το πρόσχημα της χρηματοδότησης από ΕΠΕΑΚ οι συνάδελφοι πληρώνονταν μετά από δύο χρόνια, ενώ η επιλογή γινόταν με αδιαφανείς τρόπους, αφού υποχρεωνόμασταν να καταθέτουμε βιογραφικά στις διευθύνσεις δευτεροβάθμιας τη στιγμή που δεν ορίζονταν πουθενά κριτήρια επιλογής και δεν καταρτιζόταν πίνακας. Αν και φέτος η Π.Δ.Σ. πέρασε στον κρατικό προϋπολογισμό το αίσχος συνεχίζεται…

ΟΧΙ ΑΛΛΗ ΚΟΡΟΪΔΙΑ!!!

Στα κροκοδείλια δάκρυα κάθε υπουργού που επικαλείται τα δικαιώματα των εργαζόμενων την ίδια στιγμή που τα καταπατά απαντάμε με συλλογικούς αγώνες.

Καλούμε όλους τους συναδέλφους μόνιμους, αδιόριστους, ωρομίσθιους και αναπληρωτές, τους γονείς και τους μαθητές μας να στηρίξουν τον αγώνα μας.

Όλοι την Τετάρτη 8 Απριλίου, 10 π.μ. στην παράσταση διαμαρτυρίας που καλεί το Συντονιστικό Ωρομίσθιων Εκπαιδευτικών έξω από το ΥΠΕΠΘ (προσυγκέντρωση 9.30π.μ., στο σταθμό Νερατζιώτισσα)

ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ:

Μόνιμους μαζικούς διορισμούς στο δημόσιο σχολείο με πλήρη ασφαλιστικά και συνδικαλιστικά δικαιώματα. Κατάργηση όλων των μορφών ελαστικής εργασίας. Όχι στο σπάσιμο των κενών. Οι αναπληρωτές συνάδελφοι οφείλουν να καλύπτουν μόνο έκτακτες ανάγκες (άδειες κύησης, εκπαιδευτικές άδεις κοκ). Οι προσλήψεις στην Π.Δ.Σ. πρέπει να γίνονται μέσω ενιαίου πίνακα κατάταξης με βάση το έτος λήψης πτυχίου. Όχι στο test δεξιοτήτων, το φάκελο προσόντων και την προσωπική συνέντευξη

Άμεση καταβολή των δεδουλευμένων

Κατάργηση της Υπουργικής Απόφασης που αφορά το ασυμβίβαστο των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών

Ενιαίο υποχρεωτικό δεκατετράχρονο σχολείο (περιλαμβάνεται και η διετής προσχολική εκπαίδευση)

Μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τάξη.

Αύξηση των βασικών μισθών και του ωρομισθίου

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

adioristia@freemail.gr, syllogosadioristwnekpaideytikwn.blogspot.com

τηλ. επικοινωνίας: 6994027752

=======

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟΥ ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

3-04-09

Πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 2/4, το πρωί, παράσταση διαμαρτυρίας του Συντονιστικού Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών και εκπροσώπων Συλλόγων Αττικής στα γραφεία της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας.

Στη συνάντηση που ακολούθησε με τη Διευθύντρια Εκπαίδευσης τέθηκε εξ αρχής η θέση μας για κατάργηση του αίσχους της ωρομισθίας και η απαίτηση για σταθερή και μόνιμη εργασία και τέθηκαν ως αδιαπραγμάτευτα τα εξής άμεσα ζητήματα:

– Άμεση καταβολή των δεδουλευμένων-πληρωμή την πρώτη κάθε μήνα από εδώ και στο εξής (σημειώνουμε εδώ ότι η «δέσμευση» του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Αττικής ότι στις 2 Απριλίου θα έχουν κατατεθεί σε όλες τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Αττικής τα δεδουλευμένα μας μέχρι και τον Φλεβάρη, ήταν για άλλη μια φορά εμπαιγμός!)

-Τα κενά στην εκπαίδευση να καλύπτονται από θέσεις αναπληρωτών κι όχι να «σπάνε» σε 2-3 θέσεις ωρομισθίων

– Οι ωρομίσθιοι αμείβονται αποκλειστικά με ωριαία αποζημίωση για τη διδακτική ώρα που έχουν υπογράψει. Κάθε άλλο έργο (σίτιση, εφημερίες) που καλούνται να προσφέρουν πέραν αυτών των διδακτικών ωρών πρέπει να αμείβεται βάσει και των σχετικών διατάξεων. Επίσης να αποζημιώνονται για τα κενά που υποχρεούνται να παραμένουν στο σχολείο ανάμεσα στις ώρες διδασκαλίας και τις μετακινήσεις από σχολείο σε σχολείο.

-Να απαλειφθεί από τη σύμβαση το σημείο περί μονομερούς μείωσης ωρών εργασίας από την πλευρά του εργοδότη κατά τη διάρκεια της χρονιάς.

-Να απαλειφθεί από τη σύμβαση το σημείο περί μη δικαιώματος των ωρομισθίων να εργάζονται σε Φροντιστήρια.

Η Διευθύντρια εκπαίδευσης δήλωσε αναρμόδια για το θέμα των πληρωμών, δεσμεύτηκε όμως ότι μέχρι την επόμενη εβδομάδα θα σταλεί εγκύκλιος που θα διευκρινίζει την εξαίρεση των ωρομισθίων από τις εφημερίες και τη σίτιση. Με εξαίρεση το θέμα των πληρωμών, για τα υπόλοιπα ζητήματα υποστήριξε πως δε γνώριζε για τα προβλήματα που υπάρχουν και δεσμεύτηκε ότι θα εισηγηθεί τα αιτήματα προς τα πάνω.

Μετά την παράσταση διαμαρτυρίας στη Δ/νση Π.Ε. Α΄ Αθήνας, συμμετείχαμε στο συλλαλητήριο της πανελλαδικής-πανεργατικής 24ωρης απεργίας με μαζικό μπλοκ και πανό του Συντονιστικού Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών.

Συνεχίζουμε αγωνιστικά ενάντια στο αίσχος της ωρομισθίας και στον εμπαιγμό των ωρομισθίων! Καλούνται όλοι οι συναδέλφοι να πάρουν μέρος μαζικά και δυναμικά στις ήδη προγραμματισμένες δράσεις:

• Μαζική παράσταση διαμαρτυρίας στο ΥΠΕΠΘ, την Τετάρτη 8/4, στις 10πμ, (στάση Μετρό Νερατζιώτισσα 9.30πμ).

• Νέα Ανοιχτή Συνέλευση Ωρομισθίων, την Κυριακή 26/4, στις 5μμ, στα γραφεία της ΔΟΕ (Ξενοφώντος 15Α , Σύνταγμα)

Πρωτοβουλία για δίκτυο επικοινωνίας των ωρομισθίων:
Κολοτούρου Ευγενία, 6974431517 carmen@mail.gr
Κουράκης Νίκος 6932594899 kourakisnikos@gmail.com
Κατσούλας Στάθης 6972411061 statkats@gmail.com
Γιαννακίδης Στάθης 6977738890 gr_ stathis@hotmail.com
Λάγιος Πολυχρόνης 6944798016 xlagios@hotmail.com
Μάστορη Γαρυφαλλιά 6936371092 gmastori@yahoo.gr
Πιπής Δημήτριος 6946239663
Σερβετάς Γιώργος 6972282956 greathbum@gmail.com
Κυπρίδου Χριστίνα 6974901134 christinakyp@yahoo.gr

Read Full Post »

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΗΠΕΙΡΟΥ

Το παράρτημα Ηπείρου της Πανελλήνιας Ένωσης Αδιορίστων Εκπαιδευτικών, καλεί όλους τους συναδέλφους,αδιόριστους,ωρομίσθιους και αναπληρωτές,στη συγκέντρωση που θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 3 Απριλίου,στις 8 το βράδυ,στα γραφεία της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων,στο 8ο Λύκειο.

ΜΟΝΟ ΜΑΖΙ ΘΑ ΜΠΟΡΕΣΟΥΜΕ ΝΑ ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΚΑΤΙ…
ΕΦΑΡΜΟΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΟΥ ΔΙΑΙΡΕΙ ΚΑΙ ΒΑΣΙΛΕΥΕ.
ΑΣ ΜΗΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΥΜΕ ΑΛΛΟ ΤΗ ΧΑΡΗ ΝΑ ΠΑΛΕΥΕΙ Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ.
ΤΩΡΑ ΑΓΩΝΙΖΟΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ.

Read Full Post »

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Τ.Θ. 3785, Τ.Κ. 10210
adioristia@freemail.gr,
τηλ. επικοινωνίας: 6994027752

Αθήνα, 13/02/09
Α.Π.: 30
Προς :
• τον πρόεδρο του ΑΣΕΠ, κ. Βέη
• την επιτροπή επιλογής θεμάτων των εξετάσεων για την προκήρυξη 2π
Κοινοποίηση:
• Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Θέμα: Ορθές απαντήσεις στα θέματα της ιστορίας της ΠΕ02

Μετά την επανάληψη της ανακοίνωσης των ορθών απαντήσεων στις 10/02/09 διαπιστώθηκαν στις παρακάτω ερωτήσεις ιστορίας τα εξής:
ΕΡΩΤΗΣΗ 65: Με ποια συνθήκη παραχωρήθηκαν στην Ελλάδα τα νησιά του Ανατολικού Αιγαίου;
Α. Με τη Συνθήκη του Λονδίνου
Β. Με τη συνθήκη του Βουκουρεστίου
Γ. Με τη Συνθήκη του Νεϊγύ
Δ. Με τη Συνθήκη των Σεβρών
Στην ερώτηση αυτή ως σωστή απάντηση ανακοινώθηκε η δ. Με τη Συνθήκη των Σεβρών.
Πράγματι με τη Συνθήκη των Σεβρών τα νησιά του Αν. Αιγαίου δόθηκαν στην Ελλάδα (Ιστορία Ελληνικού Έθνους, βιβλίο Ιστορίας γενικής παιδείας ΄Γ Λυκεί-ου, βιβλίο Ιστορίας ΄Γ Γυμνασίου σελ 97 κ.ο.κ.)
Όμως, σύμφωνα με την Ιστορία του Ελληνικού Έθνους στη σελ. 354 του τόμου ΙΔ μετά τη Συνθήκη του Βουκουρεστίου «η τύχη του ανατολικού αρχιπελάγους δεν είχε καθοριστεί…» και στη σελ. 355 τα νησιά αυτά φαίνεται να καταχωρού-νται στην Ελλάδα εξαιτίας της Διακοίνωσης που υπογράφηκε από τις Ευρωπαϊκές Δυνάμεις στις 13 Φεβρουαρίου 1914, κάτι το οποίο αναφέρεται και στη σελ. 48 του σχολικού βιβλίου Ιστορία γενικής παιδείας της ΄Γ Λυκείου. Στο δε βιβλίο της Ιστορίας της ΄Γ Γυμνασίου , Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία, στη σελ. 87 αναφέρεται ότι «Οι Βαλκανικοί Πόλεμοι τερματίστηκαν με τη συνθήκη του Βουκουρεστίου (28 Ιουλίου 1913). Με αυτή, η Ελλάδα εξασφάλισε το μεγαλύτερο μέρος της Μακεδονίας, τη νότια Ήπειρο, τα σημαντικά νησιά στο Β. και Α. Αιγαίο (Θάσος, Σαμοθράκη, Λήμνος, Λέσβος, Χίος, Σάμος, Ικαρία) και την Κρήτη. Τα εδάφη αυτά ονομάστηκαν Νέες Χώρες (Παλιά Ελλάδα: η ελληνική επικράτεια πριν από τους Βαλκανικούς πολέμους)». Αντίστοιχα μπορείτε να δείτε αποσπάσματα από το βιβλίο «Ελλάς η σύγχρονη συνέχεια», των Κολιόπουλο – Βερέμη, σελ. 328-330, 359-360, όπως επίσης και στο βιβλίο του Κ. Σβολόπουλο «H ελληνική εξωτερική πολιτική, 1900-1945″, Aθήνα 1992). Δεδομέ-νου ότι δεν υπάρχει συγκεκριμένη βιβλιογραφία για την ύλη του διαγωνισμού, παρόλο που αυτό αποτελεί πάγιο αίτημα της Πανελλήνιας Ένωσης Αδιόριστων Εκπαιδευτικών, ζητούμε άμεση διευκρίνιση για τον τρόπο που επιλέξατε ως σω-στή απάντηση την επιλογή δ.

ΕΡΩΤΗΣΗ 70: Η ελληνική προσφυγή στον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών για το Κυπριακό έγινε από την κυβέρνηση :
Α. του Σοφοκλή Βενιζέλου
Β. του Αλέξανδρου Παπάγου
Γ. του Κωνσταντίνου Καραμανλή
Δ. του Ανδρέα Παπανδρέου

Στην ερώτηση αυτή ως σωστή απάντηση ανακοινώθηκε η β. του Αλέξανδρου Παπάγου.
Ελληνικές προσφυγές στον Ο.Η.Ε. για την Κύπρο έχουν γίνει πολλές. Δεδομένου ότι στην ερώτηση δε διευκρινίστηκε ποια προσφυγή εννοείτε δώσατε ως σωστή την απάντηση β. του Αλέξανδρου Παπάγου μάλλον με βάση την προσφυγή το Σεπτέμβριο του 1954. Παρόλα αυτά προσφυγές έγιναν και το 1956, 1957, 1958 από τις κυβερνήσεις του Κ. Καραμανλή. Σας παραπέμπουμε στο σχολικό βιβλίο «Θέματα Ιστορίας, Β’ ενιαίου Λυκείου, ΟΕΔΒ, Αθήνα, 2006», σελ. 142
«Η ελληνική κυβέρνηση προχώρησε, το Σεπτέμβριο του 1954, σε προσφυγή στη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, ζητώντας την αυτοδιάθεση της Κύπρου. Έτσι το Κυπριακό μεταβλήθηκε σε διεθνές ζήτημα. Η αποτυχία της ελληνικής προσφυγής απογοήτευσε τους Κύπριους ως προς την αποτελεσματικότητα των ειρηνικών διεκδικήσεων και τους προσανατόλισε προς τη λογική του ένοπλου αγώνα»
και στο ίδιο βιβλίο στη σελ. 145
«Η διχοτόμηση παρέμεινε έκτοτε ο στόχος της τουρκικής πολιτικής στο Κυπρια-κό και εμφανίστηκε να υιοθετείται και από την επίσημη βρετανική πολιτική με το σχέδιο Μακμίλλαν το 1958. Αλλεπάλληλες προσφυγές της ελληνικής κυβερνή-σεως στη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, με αίτημα την αναγνώριση του δικαιώμα-τος της αυτοδιάθεσης στον κυπριακό λαό, κατά τα έτη 1956, 1957 και 1958 κα-τέληγαν σε γενικόλογες αποφάσεις χωρίς πρακτικά αποτελέσματα» .
Ως εκ τούτου από τις προτεινόμενες απαντήσεις και βάσει της ερώτησης οι σω-στές απαντήσεις μπορεί να είναι δύο, η β και η γ.
Απαιτούμε άμεσα διευκρινήσεις για τον τρόπο διόρθωσης των γραπτών των υποψηφίων και ελπίζουμε την άμεση διόρθωση των οποιωνδήποτε λαθών έχουν γίνει από την πλευρά σας.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Read Full Post »

Επειδή ως διαγωνιζόμενοι τόσο σε αυτό το διαγωνισμό όσο και σε προηγούμενους αισθανθήκαμε να γινόμαστε αποδέκτες μιας κυνικής προπαγάνδας με τους χειρότερους όρους αποφασίσαμε να σχολιάσουμε τα θέματα των παιδαγωγικών που κληθήκαμε να απαντήσουμε την Κυριακή 1η Φλεβάρη. Οποιοσδήποτε κι αν κάνει έστω και μια απλή ανάγνωση των ερωτημάτων και των πιθανών απαντήσεων καταρχάς θα πιστέψει ότι ζει σε μια χώρα που έχει το ιδανικό σχολείο της γνώσης, της αυτενέργεια και της δημοκρατικότητας και στο οποίο η κυβερνητική πολιτική εξωραΐζεται, ενώ οι μόνες ανορθογραφίες του αποτελούν ευθύνη των εκπαιδευτικών και η επίλυσή τους αποτελεί κριτήριο για το διορισμό μας!!! Η παραβατικότητα και ο ρατσισμός αποκόπτονται από την κοινωνική τους διάσταση, ενώ η ελλιπής κατάρτιση του εκπαιδευτικού φταίει για όλα, όπως φαίνεται, παρόλο που οι ίδιο που βάζουν θέματα δημιουργούν τα προγράμματα σπουδών στα σχολεία και τα πανεπιστήμια και έχουν την ευθύνη της μηδαμινής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που βρίσκονται ήδη στα σχολεία. Αυτοί που ευαγγελίζονται έναν άλλον εκπαιδευτικό με ατράνταχτο τρόπο τόσο από τα θέματα του γνωστικού αντικειμένου όσο και από τα παιδαγωγικά μάς απέδειξαν ότι το πρότυπό τους είναι ο εκπαιδευτικός που γνωρίζει ανούσιες λεπτομέρειες της παπαγαλίας, είναι ενοχικός και φοβικός στο σχολείο. Έχοντας, όμως, ένα διαφορετικό τρόπο σκέψης και άλλο όραμα για το σχολείο κάνουμε τον παρακάτω σχολιασμό απευθυνόμενοι στους απανταχού θεματοθέτες…

Θέμα 1ο

Να σας θυμίσουμε ότι τα προβλήματα στην εφηβεία είναι πολλαπλά κι ο εκπαιδευτικός, όποια κατάρτιση κι αν έχει, δεν μπορεί να αντικαταστήσει το ρόλο και τη συμβολή του ψυχολόγου που σε κάθε σχολείο θα έπρεπε να υπάρχει και δεν είχατε καν την ευθιξία να το συμπεριλάβετε στις πιθανές απαντήσεις.

Θέμα 2ο

Και πάλι τα προβλήματα ενός μαθητή είναι πολλαπλά. Πιο συγκεκριμένα δε θα σας προτείναμε ως πιθανή απάντηση την επόμενη φορά να προσθέσετε τον όγκο και τη φύση της ύλης, καθώς και τις συνθήκες διδασκαλίας στα σχολεία…ίσως τελικά να φταίει και αυτό.

Θέμα 3ο

Πιθανή απάντηση μπορεί να είναι η φύση του σχολείου; Και βέβαια. Ποιο παιδί έχει τη διάθεση να περάσει όλη του την εφηβεία με ένα 7ωρο ημερήσιο πρόγραμμα που δεν αγγίζει τις ανάγκες και την ψυχοσύνθεσή του, όταν μάλιστα αυτό δεν του εξασφαλίζει τίποτα σχεδόν για τα μέλλον του και μάλιστα συνοδεύεται πάντα με αντίστοιχο πρόγραμμα στο φροντιστήριο ή τα ιδιαίτερα μαθήματα; Ή μήπως δεν ξέρετε ότι υπάρχει η παραπαιδεία; Επιπλέον, αναρωτιόμαστε πώς η παιδαγωγική κατάρτιση του εκπαιδευτικού μπορεί να υπερκεράσει το παραπάνω πρόβλημα.

Θέμα 4ο

Σε μια κοινωνία ρατσιστική προφανώς τέτοια περιστατικά αντανακλώνται και στο σχολείο. Ζούμε σε ένα κράτος του οποίου η πολιτική γύρω από τους μετανάστες, όταν υπάρχει, είναι τουλάχιστον επικίνδυνη. Καθημερινά δε ακούμε από παντού ότι οι μετανάστες φταίνε για την ανεργία, οι μετανάστες ευθύνονται για την εγκληματικότητα κ.ο.κ. Το σχολείο έχει τεράστια ευθύνη και μπορεί πράγματι να συμβάλει στην αλλαγή αυτής της κατάστασης. Όσα project κι αν κάνει ο καθηγητής πάντως μόνος του δε θα καταφέρει και πολλά. Τέλος, θα προτιμούσαμε να γνωρίζουμε την επόμενη φορά, πέρα από την ευθύνη του εκπαιδευτικού, ποιο είναι αυτή τη στιγμή το σχέδιο του ΥΠΕΠΘ για τις τάξεις υποδοχής των παιδιών των μεταναστών και το πρόγραμμα σπουδών που έχει ως στόχο την αρμονική τους ένταξη και όχι την αλλοίωση της πολιτισμικής τους ταυτότητας;

Θέμα 5ο

Πράγματι η σωστή απάντηση είναι η δ. Δε νομίζουμε ότι δεοντολογικά θα απαντούσε κανείς κάτι διαφορετικό. Στην πράξη, όμως…

Θέμα 6ο

Η πολυδιαφημιζόμενη στρατηγική της διαθεματικότητας πώς μπορεί να εφαρμοστεί σε ένα σχολείου που παρέχει θραύσματα γνώσης και συσσώρευση πληροφοριών με παταγώδη αποτυχία; Και αναρωτιόμαστε ποιοι χώροι μπορούν να στεγάσουν τις δραστηριότητες ενός διαθεματικού αναλυτικού προγράμματος, πώς αυτή μπορεί να γίνει πράξη σε ένα σχολείο εξεταστικό κάτεργο και κυρίως σε ένα σχολείο που στερείται καθηγητές (αρκεί να δει κανείς τον αριθμό διορισμών της επόμενης διετίας).

Θέμα 7ο

Πώς αυτό είναι δυνατό όταν ο εκπαιδευτικός πρέπει ανά τετράμηνο να παρουσιάζει στη διεύθυνση δευτεροβάθμιας τα σχέδια της διδαχθείσας ύλης, τα οποία οφείλουν να είναι πιστά στο αναλυτικό πρόγραμμα; Πώς είναι δυνατό αυτό να γίνει και μάλιστα σε καθημερινό επίπεδο εντός του 45λεπτου μαθήματος σε μια τάξη που έχει 30 και 35 μαθητές; Στα λόγια πολλά γίνονται, στην πράξη, όμως, φαίνεται πως οι υπεύθυνοι δε νοιάζονται. Άλλωστε ο εκπαιδευτικός «θα βγάλει το φίδι από την τρύπα».

Θέμα 8ο

Αν και θα περιμέναμε μια τέτοια ερώτηση στο γνωστικό μέρος εξέτασης, η διαθεματικότητα και η προοδευτικότητα που ανάγλυφα περιγράψατε στα προηγούμενα θέματα συμπληρώνονται από αυτό και μας αφήνετε κυριολεκτικά άφωνους. Άλλωστε στο συγκεκριμένο θέμα το μόνο που λείπει είναι η … αρετή

Θέμα 9ο

Η αύξηση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και το ενιαίο 14χρονο υποχρεωτικό δημόσιο σχολείο αποτελεί βασικό αίτημα του εκπαιδευτικού κινήματος και υποβαθμίζεται με εσκεμμένο τρόπο από διατυπώσεις σαν της πιθανής απάντησης α. Αλλά σε ποια κριτική αναφέρεστε; Σε αυτή που μας αποδείξατε ότι πιστεύετε απ΄ τα θέματα των ψυχοπαιδαγωγικών και της διδακτικής ή από τα θέματα στην εξέταση του γνωστικού; Και επιτέλους, αφού υπάρχει σωστή απάντηση και την ξέρετε, γιατί δεν την κάνετε πράξη;

Θέμα 10ο

Άλλο ένα θέμα βασισμένο στη θεωρία της σύγχρονης παιδαγωγικής…

Θέμα 11ο

Από το θέμα αυτό και μετά αρχίζει η σταδιακή αναπαράσταση του σύγχρονου εκπαιδευτικού: ενός φοβικού καθηγητή που είναι αντικείμενο συνεχούς αξιολόγησης από ολόκληρο το πλέγμα διοικητισμού. Πάντως για ποια προετοιμασία συζητάμε όταν τα βιβλία του σχολείου αλλάζουν συνεχώς χωρίς να δίνουν τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να προετοιμαστεί και να τα κρίνει στην πράξη, όταν η επιμόρφωση αποτελεί προσωπική ευθύνη του εκπαιδευτικού με δική του επιβάρυνση σε κόπο και χρήμα;

Θέμα 12ο

Και μια φιοριτούρα θεωρίας μέσα στα θέματα για να στηριχτεί και η επιστημονικότητα του διαγωνισμού.

Θέμα 13ο

Ως διαμορφωτική αξιολόγηση ορίζεται… «η αξιολόγηση που χρησιμοποιείται για να εκτιμήσει την πρόοδο της διδασκαλίας μας. Σκοπός είναι να παρέχει συνεχή ανατροφοδότηση σε μαθητές/ -τριες και καθηγητές. Η διαμορφωτική αξιολόγηση εξαρτάται από τις ειδικά διαμορφωμένες δοκιμασίες που υποβάλλουμε τους μαθητές/ -τριες αφού ολοκληρώσουμε συγκεκριμένα κομμάτια της διδασκαλίας μας. Οι δοκιμασίες που σχεδιάζουμε κι εφαρμόζουμε είναι συνήθως κριτηρίου κι εξετάζουν τα χαρακτηριστικά της διδασκαλίας που επιδιώκουμε. Μερικές φορές μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και σταθμισμένες δοκιμασίες ή και απλές τεχνικές παρατήρησης όπου εστιαζόμαστε στη «βελτίωση» των μαθητών/ -τριών μας και στα πιθανά λάθη και αδυναμίες τους. Τα αποτελέσματα της διαμορφωτικής αξιολόγησης δε χρησιμοποιούνται συνήθως για να βαθμολογήσουμε» ( Σκορδίλης Εμμανουήλ,)

Ως εκ τούτου καμία από τις απαντήσεις δεν μπορεί να θεωρηθεί ακριβής βάσει του ορισμού του παιδαγωγικού ινστιτούτου.

Θέμα 14ο

Φυσικά και το α είναι απαραίτητο. Το β και το γ σχετίζονται με το μάθημα και το επίπεδο των μαθητών. Οι δε στόχοι διδασκαλίας που αναφέρονται στη δ πιθανή απάντηση δεν είναι κάτι ουδέτερο.

Θέμα 15ο

Η πραγματική ερώτηση θα έπρεπε να είναι τι προλαβαίνουν να κάνουν τα παιδιά της ΄Γ λυκείου πέρα από τις πανελλήνιες. Η αδιαφορία των μαθητών είναι προφανής, όχι, όμως, γιατί φταίει ο εκπαιδευτικός, αλλά γιατί όλο το λύκειο είναι προσανατολισμένο στις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Η δε β πιθανή απάντηση θα μπορούσε να είναι και σωστή τη στιγμή που έχει ανοίξει ο «διάλογος» για το νέο εξεταστικό σύστημα και προτείνεται η προσμέτρηση του βαθμού απολυτηρίου για την εισαγωγή των μαθητών στο πανεπιστήμιο.

Θέμα 16ο

Το θέμα αυτό αναδεικνύει την ανάγκη ύπαρξης στα σχολεία της συμβουλευτικής για καθηγητές και μαθητές. Στα πλαίσια του γκάλοπ, λοιπόν, που φαίνεται να διενεργείτε με τα θέματα αυτά προτείνουμε την επόμενη φορά να εντάξετε την παραπάνω πρόταση στις πιθανές απαντήσεις, αντί των α και β που ορίζουν ξεκάθαρα ύπαρξη καθηκοντολογίου.

Θέμα 17ο

Το γ αποτελεί τον ορισμό της επιστήμης συνολικά. Για ποιο λόγο, όμως, κόπτεστε να σας αποδείξουμε εμείς την επιστημονικότητα της παιδαγωγικής; Τα θέματά σας δε φτάνουν;

Θέμα 18ο

Καταρχάς η μετωπική διδασκαλία είναι αυτή που χρησιμοποιείται κατά κύριο λόγο στα σχολεία. Ο τρόπος διδασκαλίας καθορίζεται από το περιεχομένου που πρέπει να διδαχθεί και τα μέσα που παρέχονται. Με πιο δαιμονισμένο τρόπο οδηγεί η μετωπική/μονολογική διδασκαλία στην αυτενέργεια, δεν καταλαβαίνουμε. Το μόνο που μπορούμε να σκεφτούμε ως εκδήλωση αυτενέργειας από πλευράς των μαθητών είναι η…αντίδραση!

Θέμα 19ο

Τα εισαγωγικά στη διατύπωση να τα εκλάβουμε ως ειρωνεία και μάλιστα τραγική

Θέμα 20ο

Η πιθανή απάντηση α δεν ισχύει επειδή οι γονείς δεν προλαβαίνουν να βοηθήσουν τα παιδιά ακόμα και αν τους το ζητήσουν αφού δουλεύουν συνεχώς προκειμένου να καλύψουν τα έξοδα της πιθανής απάντησης γ. Ο προϊστάμενος και κατά κύριο λόγο κομματικός εγκάθετος είναι κατά τη λογική σας αυτός που αποφασίζει στην πραγματικότητα. Και επειδή πιθανολογούμε ότι σωστή είναι η απάντηση β αναρωτιόμαστε πώς είναι δυνατό να αναθέσει ο εκπαιδευτικός εργασίες οποιασδήποτε φύσης χωρίς να τις προετοιμάσει;;;

Θέμα 21ο

Είναι τουλάχιστον εμπαιγμός με αναλογία διορισμούς 1/33, 1/16 κ.ο.κ. να αποτελεί κριτήριο διορισμού μας η πιθανή διοικητική μας θέση μετά από πολλά, πολλά, πολλά χρόνια. Προτείνουμε στον επόμενο διαγωνισμό να μας ρωτήσετε τι θα κάνουμε όταν/για να γίνουμε προϊστάμενοι;;;

Θέμα 22ο

Και να που το Υπουργείο επιστρέφει μετά από γενναίες δόσεις προπαγάνδας στο βαθύ σχολείο και αναγκάζεται να παραδεχτεί ότι το σύστημα που έχει δημιουργήσει γεννά την επιθετικότητα. Μόνο που αυτή δε υπάρχει από παρθενογένεση.

Όταν τα παιδιά γίνονται «φυτά» για να περάσουν στο πανεπιστήμιο και να πάρουν ένα πτυχίο με εξαιρετικά περιορισμένα εργασιακά δικαιώματα, όταν η εντατικοποίηση, ο ανταγωνισμός και οι άνισες ευκαιρίες υπάρχουν σε ένα σχολείο που κάθε άλλο παρά αρμόζει στην εφηβική ηλικία και στις ανάγκες των μαθητών, λίγα πράγματα μπορούν να γίνουν από ένα βιβλίο, λίγες ώρες παραπάνω, έναν εκπαιδευτικό. Και επειδή καταλαβαίνουμε την επικαιρότητα του θέματος, να σας πούμε ότι όταν σκοτώνεται ένας 15χρονος μαθητής, όταν η αστυνομία επιτίθεται σε μαθητές και τους ξυλοκοπεί επειδή διαδηλώνουν, όταν 14χρονα παιδιά δικάζονται βάσει τρομονόμου καλό είναι να μην αναρωτιέστε για τους τρόπους αντιμετώπισης της επιθετικότητας. Κοιταχτείτε στον καθρέφτη και θα βρείτε τις αιτίες.

Θέμα 23ο

Ακόμα κι αν τηρηθεί η απαραίτητη γραφειοκρατία τα λεφτά που θα τα βρούμε; Θυμάστε το φετινό προϋπολογισμό για την εκπαίδευση;

Θέμα 24ο και 25ο

Καταρχάς δεν μπορούμε να μη σχολιάσουμε τη λογική ανταποδοτικότητας που μπαίνει από την πιθανή απάντηση 25β. Να φανταστούμε ότι κρατάτε χαμηλόμισθους τους εκπαιδευτικούς επειδή δεν παράγουν έργο στα σχολεία; Να σας θυμίσουμε πάντως ότι η πραγματική αναβάθμιση του έργου του σχολείου γίνεται με αύξηση των παροχών για την παιδεία. Η δε αναβάθμιση του έργου της σχολικής μονάδας πρέπει να γίνεται προκειμένου να ανταποκρίνεται αυτό στις πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας. Και επειδή τελευταία γίνεται πολύ λόγος για τη Σουηδία και τη Φιλανδία και το πρότυπο εκπαιδευτικό τους σύστημα να σας ενημερώσουμε ότι εκεί το κράτος πληρώνει ακόμα και τα μολύβια των μαθητών, καθώς δε φορολογούνται μόνο οι εργαζόμενοι των 700 ευρώ, αλλά και το μεγάλο κεφάλαιο.

Θέμα 26ο και 27ο

Η σωστή απάντηση δόθηκε από τη στάση του ΥΠΕΠΘ πέρσι στην περίπτωση του σχολείου της Γκράβας. Η διευθύντρια του πολυπολιτισμικού σχολείου που είχε αντικαταστήσει την προσευχή με το ποίημα «Το πρωινό άστρο» του Ρίτσου , που σε συνεργασία και με τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς πέρα από μαθήματα στους μαθητές είχε οργανώσει μαθήματα και για τους γονείς, ενώ σε απόλυτο κλίμα συνεργασίας είχαν σχεδιάσει και υλοποιούσαν σειρά δραστηριοτήτων που είχαν ως σκοπό τη γνώση, την κατανόηση και τη συνύπαρξη των διαφορετικών πολιτισμών, καρατομήθηκε ως αντεθνικώς δρώσα!!!! Αρκετά, λοιπόν, με τις επικλήσεις και τις υποδείξεις.

Θέμα 28ο

Μην τα ξαναλέμε. Σας παραπέμπουμε στο 5ο θέμα

Θέμα 29ο

Ο πρόεδρος της σοσιαλιστικής διεθνούς σας πρότεινε το θέμα; Προς τι το όψιμο ενδιαφέρον για τη σοσιαλιστική εκπαίδευση; Ο Vigotsky πάντως μίλησε για τον κοινωνικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης και θα ήταν καλό όταν υπάρχει μια συνολική θεώρηση των πραγμάτων να μην απομονώνετε φράσεις, προκειμένου να είστε political correct χωρίς κανένα κόστος.

Θέμα 30-31ο

Τελειώνοντας αυτόν το σύντομο σχολιασμό καιρός είναι να μιλήσουμε για το τι πραγματικά είναι η αξιολόγηση. Το γεγονός ότι ακόμα και εσείς την ορίζετε ως κίνητρο αποδεικνύει ότι με ωραία λόγια της δίνετε τιμωρητικό χαρακτήρα. Η αξιολόγηση, λοιπόν, συνδέεται άμεσα με την επαγγελλόμενη αξιοκρατία, όπου οι πελατειακές σχέσεις εντός του δημόσιο σχολείου και το πρότυπο πειθαρχημένου εκπαιδευτικού, πιστού στο αναλυτικό πρόγραμμα, μας δείχνει πώς την εννοείτε. Άλλωστε είναι εμφανές ότι για εσάς η αναβάθμιση προκύπτει από την αξιολόγηση μόνο του εκπαιδευτικού. Εμείς προτείνουμε, όμως, να ρωτήσετε τους γονείς και τους μαθητές για το σχολικό πρόγραμμα και τις ευκαιρίες που δίνει το σχολείο. Πώς φαίνεται άραγε στους γονείς η οικονομική αφαίμαξη που δέχονται καθημερινά εξαιτίας των πραγματικών ελλείψεων του σχολείου για τις οποίες δεν ευθύνεται ο εκπαιδευτικός; Πώς φαίνεται στους μαθητές η φοίτησή τους στο σχολείο με μόνο στόχο την εισαγωγή τους στο πανεπιστήμιο και τελικά, την ανεργία; Και επειδή η αξιολόγηση δεν είναι αφηρημένη έννοια, έτσι όπως την ορίζετε, κατακρεουργεί κάθε δημιουργικότητα του εκπαιδευτικού, κάθε παιδαγωγική ελευθερία, ενώ η σύνδεσή της με κριτήρια της αγοράς έχει αποδειχθεί όπου κι αν εφαρμόζεται. Η δική σας αρχή έγινε από τα σχολικά βιβλία που εκδόθηκαν από ιδιωτικούς εκδοτικούς οίκους των οποίων η διαφήμιση δεσπόζει στο εσώφυλλο των βιβλίων.

Τελικά, χρησιμοποιώντας και εμείς την επίκληση στην αυθεντία δεν έχουμε παρά να επικαλεστούμε τα λόγια του μεγάλου παιδαγωγού Paulo Freire: «δεν υπάρχουν εκπαιδευτικά προβλήματα, υπάρχουν πολιτικά και κοινωνικά προβλήματα που αντανακλώνται στην εκπαίδευση».

ΥΓ1: Θέλατε από εμάς να απαντήσουμε εντός τεσσάρων ωρών στα θέματα, ενώ έχουν ήδη περάσει τόσες μέρες και εσείς που τα ορίσατε δεν έχετε βγάλει καν σωστές απαντήσεις!!!!

ΥΓ2: Φέτος προβλήθηκε στις κινηματογραφικές αίθουσες η ταινία «Ανάμεσα στους τοίχους». Σας την προτείνουμε ανεπιφύλακτα.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

adioristia@freemail.gr, syllogosadioristwnekpaideytikwn.blogspot.com

τηλ. επικοινωνίας: 6994027752

Read Full Post »

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Τ.Θ. 3785, 10210,
adioristia@freemail.gr, syllogosadioristwnekpaideytikwn.blogspot.com

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Το σίριαλ που εξελίχθηκε σε θρίλερ…

Εδώ και αρκετούς μήνες οι αδιόριστοι εκπαιδευτικοί βιώνουμε μια απαράδεκτη κατάσταση σχετικά με την ημερομηνία διεξαγωγής του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ για την πρόσληψη μόνιμων εκπαιδευτικών στο δημόσιο σχολείο. Οι αρχικές ανακοινώσεις του προέδρου του ΑΣΕΠ ( πάντα μέσω των εφημερίδων) τοποθετούσαν τη διεξαγωγή του διαγωνισμού στις αρχές του 2009. Αρχές Νοέμβρη ξεκίνησαν οι φήμες ότι ο διαγωνισμός θα πραγματοποιηθεί μέσα στο Δεκέμβρη του 2008. Και ενώ τα ΜΜΕ επικαλούνταν πηγές από το ΥΠΕΠΘ και το ΑΣΕΠ κανένας υπεύθυνος δεν έβγαινε επίσημα να κάνει μια ανακοίνωση. Παρόλες τις αντιδράσεις των αδιόριστων εκπαιδευτικών ανακοινώθηκε τελευταία στιγμή ότι ο διαγωνισμός θα γίνει 20-21 Δεκέμβρη. Μετά τα τραγικά γεγονότα του Δεκέμβρη και τις κινητοποιήσεις των μαθητών το ΑΣΕΠ τελευταία στιγμή, 3 μέρες πριν τη διεξαγωγή του διαγωνισμού, ανακοίνωσε αναβολή επικαλούμενο τις κινητοποιήσεις των μαθητών. Για άλλη μια φορά, τα ΜΜΕ τους είχαν προλάβει και οι αδιόριστοι περίμεναν. Το άγχος μας είχε φτάσει στο έπακρο, ενώ πολλοί συνάδελφοι έχασαν χρήματα, αφού είχαν ήδη αγοράσει εισιτήρια. Για τον ορισμό νέας ημερομηνίας το ΑΣΕΠ δεσμεύτηκε ότι θα το ανακοίνωνε αρχές του νέου έτους. Για άλλη μια φορά οι εφημερίδες μας το είπαν πρώτες.
Σήμερα, 26/1/09, τέσσερις μέρες πριν τη διεξαγωγή του διαγωνισμού και το θρίλερ επαναλαμβάνεται για τρίτη φορά. Οι αγρότες βρίσκονται σε κινητοποιήσεις απέναντι σε μια πολιτική λιτότητας και εξαθλίωσής τους, τα μπλόκα στους δρόμους καλά κρατούν και ο εμπαιγμός τους συνεχίζεται. Για άλλη μια φορά οι υποψήφιοι του διαγωνισμού έχουμε πρόβλημα, αφού πολλοί δρόμοι είναι κλειστοί και οι υποψήφιοι δε θα μπορέσουν να προσεγγίσουν τα εξεταστικά κέντρα.

Ποιος φταίει;

Σαφέστατα όχι οι αγρότες. Το ΑΣΕΠ και το ΥΠΕΠΘ πήραν την επιλογή να μη δίνουν όλοι οι υποψήφιοι στον τόπο διαμονής τους. Και οι κινητοποιήσεις να μην υπήρχαν αποτελεί σκάνδαλο το γεγονός ότι κάποιοι συνάδελφοι ταξιδεύουν για να εξεταστούν, πληρώνουν εισιτήρια, κάνουν εκατοντάδες χιλιόμετρα για να φτάσουν. Να θυμίσουμε ότι στο παρελθόν συνάδελφοι από νησιά είχαν μεταφερθεί με ελικόπτερα του στρατού γιατί υπήρχε απαγορευτικό απόπλου!!! Το δε ΑΣΕΠ τηρεί σιγή ιχθύος και τα ΜΜΕ έχουν αρχίσει πάλι να λένε. Είναι χαρακτηριστικό ότι σε επικοινωνία μας την Παρασκευή 23/1/09 με το ΑΣΕΠ μας είπαν ότι είναι νωρίς να αποφασίσουν!!!!

Αναρωτιόμαστε, λοιπόν…Ποιον βολεύει πλέον αυτή η κατάσταση; Είναι τόσο δύσκολο το ΑΣΕΠ σε συνεργασία με το ΥΠΕΠΘ να ορίσουν εξεταστικά κέντρα στον τόπο διαμονής του κάθε εξεταζόμενου; Πόσο ακόμα θα συνεχιστεί αυτή η κατάσταση.

Έλεος!!!!

Περιμένουμε την άμεση και επίσημη ανακοίνωση του ΑΣΕΠ.

Read Full Post »

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Τ.Θ. 3785. Τ.Κ. 10210

adioristia@freemail.gr

 

Αθήνα, 05-01-09

Α.Π.: 26

Προς

Πρόεδρο του ΑΣΕΠ, κ. Βέη

 

Κοινοποίηση:

Υπουργό Παιδείας, κ. Στυλιανίδη

Υφυπουργό Παιδείας, κ. Λυκουρέντζο

Υπουργό Εσωτερικών. κ. Παυλόπουλο

Θέμα:

Ημερομηνία διεξαγωγής του διαγωνισμού ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών

Μετά την αιφνίδια αναβολή της διεξαγωγής του διαγωνισμού ΑΣΕΠ για την πρόσληψη εκπαιδευτικών των ΠΕ που αναφέρονται στην προκήρυξη 2Π οι υποψήφιοι δεν έχουν ακόμα καμία επίσημη ενημέρωση για το πότε θα διεξαχθούν οι εξετάσεις τόσο για την προκήρυξη 2Π όσο και για τις υπόλοιπες ΠΕ. Για άλλη μια φορά οι υποψήφιοι βρισκόμαστε αντιμέτωποι με δημοσιεύματα και ανακοινώσεις των Μ.Μ.Ε. που επικαλούνται έγκυρες πηγές του ΑΣΕΠ χωρίς να υπάρχει επίσημη ανακοίνωση ή διάψευσή τους από την πλευρά σας.

Μόνο απαράδεκτη μπορεί να χαρακτηρίσει κανείς τη διοργάνωση του διαγωνισμού, ενώ ως υποψήφιοι είμαστε αποδέκτες ενός εμπαιγμού που πλέον κρατά δύο μήνες, αν λάβει κανείς υπόψη του τα όσα προηγήθηκαν σχετικά και με την πρώτη ανακοίνωση της ημερομηνίας. Απαιτούμε άμεση ανακοίνωση της ημερομηνίας διεξαγωγής των εξετάσεων για το σύνολο των ειδικοτήτων, καθώς και τα μέτρα που το ΑΣΕΠ πλέον έχει λάβει προκειμένου να μην επαναληφθούν αντίστοιχα τραγελαφικά γεγονότα. Και επειδή η λέξη «άμεση» μάλλον δε σημαίνει το ίδιο για όλους τους εμπλεκόμενους φορείς να διευκρινίσουμε ότι η ανακοίνωση οφείλει να γίνει τουλάχιστον ένα μήνα πριν τη διεξαγωγή δεδομένου ότι υπάρχουν υποψήφιοι που έρχονται από εξωτερικό ή που δεν εξετάζονται δυστυχώς στον τόπο κατοικίας τους και φυσικά η συντριπτική πλειοψηφία είμαστε ετεροαπασχολούμενοι και μάλιστα στον ιδιωτικό τομέα, όπου το να πάρει κανείς άδεια δεν είναι τόσο απλή διαδικασία. Τέλος, θα θέλαμε να μας ενημερώσετε για το αν το ΑΣΕΠ έχει μεριμνήσει για τη χρηματική αποζημίωση εκείνων των συναδέλφων που πλήρωσαν εισιτήρια μετακίνησης και τελευταία στιγμή και χωρίς ανακοίνωση νέας ημερομηνίας διεξαγωγής προφανώς και δεν μπορούσαν να κάνουν κάποια αλλαγή, καθώς επίσης να σας επισημάνουμε ότι η προηγούμενη κατανομή των εξεταστικών κέντρων δημιουργεί σοβαρά προβλήματα στους συναδέλφους κυρίως των ακριτικών περιοχών που πρέπει να πληρώσουν πολλά χρήματα για οδοιπορικά και για διαμονή, να ταλαιπωρηθούν εξαιτίας της πολύωρης μετακίνησης και φυσικά κινδυνεύουν να μη βρουν ούτε μέσο μεταφοράς τη στιγμή που εσείς καθυστερείτε την οποιαδήποτε ανακοίνωσής σας.

Ελπίζουμε σε μια πραγματικά άμεση, επίσημη απάντηση.

 

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Read Full Post »

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΤΗΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΠΡΟΣ ΤΟ ΥΠΕΠΘ, ΤΟ ΑΣΕΠ, ΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ, ΤΗΝ ΑΝΤΙΠΟΛΙΤΕΥΣΗ

 

 

Τις τελευταίες μέρες η ελληνική κοινωνία συγκλονίζεται από τις κινητοποιήσεις χιλιάδων μαθητών, γονιών, εργαζόμενων ενάντια στην κρατική καταστολή και την αστυνομική βία. Δυστυχώς την τραγική δολοφονία του 15χρονου παιδιού ακολούθησαν η ρίψη χημικών στις πορείες, το ξύλο στους διαδηλωτές, οι μαζικές συλλήψεις και μόλις πριν λίγες μέρες υπήρξε και νέος τραυματισμός μαθητή στο Περιστέρι. Η πολιτική ηγεσία πίσω από τα γεγονότα αυτά με κροκοδείλια δάκρυα προσπαθεί να καλύψει τις ευθύνες τόσο για τα γεγονότα αυτά όσο και για μια σειρά από σκάνδαλα των τελευταίων ημερών.

Για μας τους αδιόριστους εκπαιδευτικούς το ρεσιτάλ ανευθυνότητας, ασυνέπειας και κοροϊδίας έφτασε στην κορύφωσή του αυτή την εβδομάδα. Η συμπαιγνία ΥΠΕΠΘ-ΑΣΕΠ, επιδεικνύοντας για μια ακόμη φορά παροιμιώδη αναλγησία, αποφάσισε 4 μέρες πριν τη διεξαγωγή του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ την αναβολή του!!! Ως πρόφαση χρησιμοποιήθηκε η κατάληψη εξεταστικών κέντρων από μαθητές.
Πόσο φαιδροί μπορούν να γίνουν κάποιο άνθρωποι!!!

Αντί να βρείτε το θάρρος να παραδεχτείτε την παντελή έλλειψη οργάνωσης και την προχειρότητα που σας χαρακτηρίζει, ρίχνετε το βάρος στους μαθητές μας!!!
Μέσα σε λιγότερο από ένα μήνα ο «μπουζουκολάτρης» και «ποδοσφαιρόφιλος» κ. Στυλιανίδης άλλαξε δύο φορές γνώμη για την ημερομηνία του διαγωνισμού τινάζοντας στον αέρα τους κόπους χιλιάδων συναδέλφων!!
Αλλά γιατί να νοιαστείτε, αφού μέσα στην έπαρσή σας δεν αναγνωρίζετε καν την ύπαρξη αδιόριστων εκπαιδευτικών. Φυσικά, το θέμα της ημερομηνίας είναι το τελευταίο επεισόδιο ενός σίριαλ που αποδεικνύει ότι έχουμε να κάνουμε με ένα διαγωνισμό απόρριψης και όχι πρόσληψης εκπαιδευτικών. Οι θέσεις και η ύλη το αποδεικνύουν.
Και εσείς κ. Βέη ως εκπρόσωπος του ανεξάρτητου ΑΣΕΠ αφήνετε διαρκώς να διαρρέουν τεχνηέντως πληροφορίες μέσω συγκεκριμένων εκπροσώπων του τύπου. Ποιος είναι ο κάθε δημοσιογράφους που ξέρει πριν από μας για μας;
Εμείς, οι 80.000 άμεσα ενδιαφερόμενοι, θα είμαστε έρμαια του κάθε δημοσιογράφου;
Η κάθε εφημερίδα θα πουλά εκμεταλλευόμενη τον πόνο μας;
Τόσα χρόνια όλοι σας παίζετε άσχημα παιχνίδια στις πλάτες χιλιάδων συναδέλφων.

Και κάποιοι πλουτίζουν από αυτά..

Είστε επικίνδυνοι για τη δημόσια παιδεία..
Τόσα χρόνια χλευασμού, ξεμείναμε από λόγια. Τη θεωρία την καταξιώνει η πράξη!!
Από εδώ και εμπρός θα μας βρίσκετε συνέχεια μπροστά σας..
Η ανοχή και η υπομονή μας εξαντλήθηκαν..
Η αγανάκτηση και η οργή μας πλημμύρισαν..
ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΦΟΡΑ ΠΟΥ ΘΑ ΓΕΜΙΖΕΤΕ ΤΑ ΜΠΟΥΖΟΥΚΙΑ,

ΜΗΝ ΑΝΑΡΩΤΙΕΣΤΕ ΓΙΑΤΙ ΘΑ ΠΛΗΜΜΥΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ

Read Full Post »

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

 

  Ο χώρος της εκπαίδευσης, η νεολαία, ολόκληρη η κοινωνία για μια ακόμη φορά βράζει σαν καζάνι. Με αφορμή τη δολοφονία ενός 15χρονου παιδιού στα Εξάρχεια χιλιάδες κόσμου έχουν ξεχυθεί στους δρόμους διαδηλώνοντας ενάντια στην κρατική καταστολή και την αστυνομική βία, αλλά και συνολικά ενάντια στην εξαθλίωση που ζούμε. Φυσικά για άλλη μια φορά οι πολιτικοί υπεύθυνοι εμφανίζονται άμοιροι ευθυνών, ενώ η στάση κάποιων όπως του Υπουργού Παιδείας είναι τουλάχιστον απαράδεκτη.

     Αφού, λοιπόν, ο Ευριπίδης Στυλιανίδης διασκέδασε σε μπουζούκια μέχρι τα ξημερώματα του βραδιού της δολοφονίας (μήπως δεν ήταν ενήμερος για τη δολοφονία μαθητή, αν και στην παρέα του παρευρισκόταν ο υφυπουργός Εσωτερικών;;;), πήγε στο γήπεδο και επιτρέπει όλες αυτές τις μέρες χωρίς ούτε ένα σχόλιο η αστυνομία να χτυπά και να «ραντίζει» τους μαθητές, θυμήθηκε και τους αδιόριστους εκπαιδευτικούς που κανονικά δίνουν διαγωνισμό το προσεχές σαββατοκύριακο. Τέσσερις μέρες, λοιπόν, πριν τις εξετάσεις αναρωτιέται το ΥΠΕΠΘ μαζί με το ΑΣΕΠ, αν υπάρχει η δυνατότητα να γίνει ο διαγωνισμός εξαιτίας υποτίθεται των καταλήψεων των μαθητών που δεν τους επιτρέπουν να κάνουν τις απαραίτητες δοκιμές. Όπως, λοιπόν, τελευταία στιγμή μάθαμε ότι δίνουμε 20-21 Δεκέμβρη, έτσι και τελευταία στιγμή θα μάθουμε αν δε θα δώσουμε. Και προκύπτουν φυσικά τα παρακάτω ερωτήματα. Υποτίθεται ότι ο διαγωνισμός ενώ σχεδιαζόταν για Φλεβάρη αποφασίστηκε εν μία νυκτί να γίνει 20-21 Δεκέμβρη γιατί δεν προλάβαιναν να κάνουν διορισμούς. Σε περίπτωση αναβολής πώς θα προλάβουν;;; Αφού τα γυμνάσια και τα λύκεια βρίσκονται σε καταλήψεις, γιατί ο διαγωνισμός δε διεξάγεται σε δημοτικά σχολεία; Πότε ακριβώς περίμεναν να κάνουν τις τελικές δοκιμές, τρεις μέρες πριν δώσουμε; Κι αν πήγαινε κάτι στραβά;

Είναι τουλάχιστον εξευτελιστικό, ανάλγητο και ανήθικο να χρησιμοποιούν τις δίκαιες μαθητικές κινητοποιήσεις για να καλύψουν το γεγονός ότι είναι ανοργάνωτοι. Θα ήταν γελοίο, αν δεν ήταν τραγικό μετά από την τόση κοροϊδία του κόσμου της αδιοριστίας με τη μείωση των διορισμών, τη διαρροή της ύλης και τον εμπαιγμό για την ημερομηνία της διεξαγωγής του διαγωνισμού το ΥΠΕΠΘ τελευταία στιγμή να προσπαθεί να μαζέψει τα ασυμμάζευτα.

 

ΕΙΣΤΕ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΑ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΣΑΣ ΑΝΕΧΤΟΥΜΕ ΑΛΛΟ ΠΙΑ!

 

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

adioristia@freemail.gr, syllogosadioristwnekpaideytikwn.blogspot.com

 

Read Full Post »

 

Η Πανελλήνια Ένωση Αδιόριστων Εκπαιδευτικών καταδικάζει με τον πιο κατηγορηματικό τρόπο την αποτρόπαιη δολοφονία του 15χρονου μαθητή στο κέντρο της Αθήνας το Σάββατο το βράδυ. Το παιδί είχα απλά βγει να διασκεδάσει με τους φίλους του και στη θέση του θα μπορούσε να είναι οποιοσδήποτε από εμάς ή το παιδί οποιουδήποτε από εμάς. Ευτυχώς τα ασύστολα ψεύδη της αστυνομίας, που υιοθετήθηκαν απευθείας από όλα τα μεγάλα κανάλια ενημέρωσης, κατέρρευσαν γρήγορα χάρη στην ύπαρξη πολλών αυτοπτών μαρτύρων.

 

Τεράστιες είναι οι ευθύνες της  ηγεσίας της Αστυνομίας, της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Εσωτερικών και Δημόσιας Τάξης, ολόκληρης της κυβέρνησης. Δεν είναι τυχαίο που οι αστυνομικές δυνάμεις και οι πολιτικοί ιθύνοντες  αμέσως μετά την εν ψυχρώ δολοφονία επέλεξαν το δρόμο της όξυνσης, της άνευ προηγουμένου βίας και καταστολής. Δεν είναι τυχαίο που όχι μόνο η Αθήνα, αλλά και πολλές πόλεις σε όλη την Ελλάδα πνίγηκαν σε σύννεφα χημικών. Γιατί έχουν επιλέξει να δημιουργήσουν την εικόνα του χάους, να τη σκηνοθετήσουν, να τη συντηρήσουν, να τη διαδώσουν με ψέματα, συλλήψεις, ξύλο και ό,τι άλλο χρειάζεται προκειμένου να συνεχίζουν να καλλιεργούν το φόβο και την εικόνα της απομόνωσης των ανθρώπων που αντιδρούν και κυρίως την εικόνα μιας κυβέρνησης που «αμύνεται», κατά τα λόγια του (παρολίγον παραιτηθέντος) υπουργού, για να κρύψουν την αλήθεια μιας κυβέρνησης που επιτίθεται σε όλα τα μέτωπα, σε όλες τις κοινωνικές κατηγορίες των νεολαίων και των εργαζομένων, που δεν ορρωδεί προ μηδενός κεκτημένου και που διαρκώς επιλέγει την όλο και μεγαλύτερη καταστολή προκειμένου να εκφοβίσει και να «πείσει» για το ορθό των ληστρικών μεταρρυθμίσεών της δια της τρομοκρατίας.

 

ΝΑ ΑΝΑΛΗΦΘΟΥΝ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΥΘΥΝΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΦΟΝΟ ΤΟΥ 15ΧΡΟΝΟΥ ΜΑΘΗΤΗ. ΟΙ ΕΝΟΧΟΙ ΝΑ ΤΙΜΩΡΗΘΟΥΝ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ

ΟΛΟΙ ΣΤΑ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ

 

Read Full Post »

 Μέχρι χθες το ΥΠΕΠΘ και το ΑΣΕΠ νόμιζαν ότι ήταν οι γάτες που προσπαθούσαν να πιάσουν το ποντίκι σε μια γωνία και να το κατασπαράξουν. Μόνο που η αντίδραση του κόσμου της αδιοριστίας απέδειξε πως οι ρόλοι δεν είναι έτσι ακριβώς.

Συνάδελφοι μόνιμοι, είμαστε οι αδιόριστοι συνάδελφοί σας που βιώνουμε εδώ και πολλά χρόνια μια απαράδεκτη κατάσταση. Είμαστε αυτοί που παρόλο το πτυχίο μας αναγκαζόμαστε να δίνουμε ξανά και ξανά εξετάσεις για το δημόσιο σχολείο βλέποντας τις θέσεις να μειώνονται διαρκώς. Είμαστε αυτοί που σύμφωνα με το ΥΠΕΠΘ κάθε χρονιά αρκούμε για ωρομίσθιοι ή αναπληρωτές, αλλά είμαστε ανεπαρκείς για μόνιμοι. Είμαστε αυτοί που πρέπει να ζούμε με 300 ευρώ το μήνα σύμφωνα με τη νέα Υπουργική Απόφαση για την ΠΔΣ. Είμαστε αυτοί που για άλλη μια φορά ετοιμαζόμαστε να περάσουμε από την εξεταστική γκιλοτίνα του ΑΣΕΠ…Και ενώ μέχρι και τον Οκτώβρη ξέραμε ότι δίνουμε εξετάσεις εντός του πρώτου διμήνου του 2009 μαθαίνουμε ότι δίνουμε σε λιγότερο από 20 μέρες. Μέχρι την Τρίτη, 25/11 κ. Βέης έλεγε ότι το ΥΠΕΠΘ φταίει και οι υπάλληλοι του ΑΣΕΠ θα δουλεύουν 16 ώρες την ημέρα για να προλάβουν την άμεση διοργάνωση του διαγωνισμού. Μετά την κινητοποίηση μας είπε πως θα ξέρουμε τη Δευτέρα την ημερομηνία και θα λάβουν υπόψη τους τα αιτήματά μας. Ως τις 12.30 που φύγαμε από το γραφείο του δεν μπορούσε να εγγυηθεί τίποτα και μέσα σε μια νύχτα ξεπεράστηκαν όλα τα εμπόδια! Οφείλουμε ένα μπράβο στον Κ. Βέη που έπαιξε καλά το παιχνίδι του Υπουργού και που παρόλες τις 16 ώρες δουλειάς την ημέρα κατάφερε και μας κορόιδεψει σε λιγότερο από 24 ώρες!!!

 Το ΥΠΕΠΘ τώρα καλεί εσάς να επιτηρήσετε εμάς, τους συναδέλφους σας. Την ίδια στιγμή που αρνείται αυξήσεις στους μισθούς σας, την ίδια στιγμή που με ευθύνη του τα ασφαλιστικά σας ταμεία καταρρέουν, την ίδια στιγμή που προσπάθησε να επεκτείνει το ωράριο εργασίας, την ίδια στιγμή που δημιουργεί το απόλυτο χάος με τις μεταθέσεις – τοποθετήσεις, καλεί εσάς να υλοποιήσετε τις επιλογές του και να κάνετε επιτηρήσεις 20-21 Δεκεμβρίου

ΑΝΤΙΣΤΕΚΟΜΑΣΤΕ ΣΤΗ ΣΥΜΠΑΙΓΝΙΑ ΥΠΕΠΘ ΚΑΙ ΑΣΕΠ. ΑΠΟ ΔΩ ΚΑΙ ΠΕΡΑ ΘΑ ΖΗΣΟΥΜΕ ΜΕ ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ!! ΑΥΤΗ ΠΟΥ ΤΟ ΥΠΕΠΘ ΚΑΝΕΙ ΤΟ ΠΑΝ ΓΙΑ ΝΑ ΜΑΣ ΤΗ ΣΤΕΡΗΣΕΙ!! ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ ΑΓΩΝΑ ΜΑΣ ΖΗΤΑΜΕ ΤΗ ΣΥΜΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΣΑΣ Ή ΘΑ ΣΤΑΘΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΟΡΘΙΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ή ΘΑ ΜΕΙΝΟΥΜΕ Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΓΟΝΑΤΙΣΤΟΣ. «ΚΑΝΕΙΣ ΕΠΙΤΗΡΗΤΗΣ ΣΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ»

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Read Full Post »

« Newer Posts - Older Posts »