Feeds:
Δημοσιεύσεις
Σχόλια

Archive for Νοέμβριος 2016

Ερώτηση στην Βουλή σχετικά με τη διαφαινόμενη διακοπή του Προγράμματος Σίτισης Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2016-2017 καταθέσε ο Βουλευτής του Ποταμιού κ. Μαυρωτάς.

«Το συγκεκριμένο πρόγραμμα λειτούργησε τα τέσσερα τελευταία χρόνια υπό την ευθύνη του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης (ΙΝΕΔΙΒΙΜ), ανακουφίζοντας αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, που υπηρετούσαν μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους, αποδεικνύοντας ότι, όταν υπάρχει συνεργασία μεταξύ των κρατικών φορέων, μπορούν να βρεθούν λύσεις για το καλό του συνόλου. Σημειώνεται, ότι τα τροφεία δίνονταν στους δικαιούχους από πιστώσεις του προϋπολογισμού του ΙΝΕΔΙΒΙΜ, χωρίς να επιβαρύνουν το Υπουργείο Εθνικής Άμυνας.» ανέφερε.

Η απάντηση του κ. Καμμένου

Δυστυχώς λόγω αυξημένων υπηρεσιακών αναγκών, που αφορούν αποκλειστικά στη σίτιση των εν ενεργεία και εν αποστρατεία στελεχών των Ε.Δ και των οικογενειών τους, δεν καθίσταται επί του παρόντος εφικτή η συνέχιση εφαρμογής της δυνατότητας πρόσβασης, στο εκπαιδευτικό προσωπικό Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης, στις στρατιωτικές Λέσχες κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος”.

Κατά τα λοιπά αρμόδιο να σας απαντήσει είναι το συνερωτώμενο Υπουργείο Παιδείας, αναφέρει ο κ. Καμμένος.

https://www.alfavita.gr

Read Full Post »

Ξεκινά σήμερα Δευτέρα, 7 Νοεμβρίου 2016 και ώρα 14:00 η ηλεκτρονική υποβολή αιτήσεων δικαιούχων και παρόχων τουριστικών καταλυμάτων για τη συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα Επιδότησης Διακοπών Εργαζομένων, Ανέργων και των Οικογενειών αυτών, με Επιταγή Κοινωνικού Τουρισμού έτους 2016-2017. Οι ηλεκτρονικές αιτήσεις μπορούν να υποβάλλονται από όλους τους ενδιαφερόμενους -δικαιούχους και παρόχους- μέχρι την Κυριακή 20 Νοεμβρίου 2016 και ώρα 23:59.

http://www.oaed.gr/

Ημερομηνία Ανάρτησης

Αρχείο

7/11/2016

Δελτίο Τύπου 

7/11/2016

ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 11/2016 για το Πρόγραμμα Επιδότησης

Διακοπών με Επιταγή Κοινωνικού Τουρισμού έτους 2016 – 2017

Read Full Post »

Εκτός κινδύνου νοσηλεύεται πλέον στην Παθολογική Κλινική του Νοσοκομείου Δράμας η 17χρονη μαθήτρια λυκείου από το Αρκαδικό, η οποία στις 2 Νοεμβρίου έπεσε θύμα βιασμού έπειτα από χρήση ναρκωτικών ουσιών και νοσηλευόταν σε κωματώδη κατάσταση μέχρι και χθες το απόγευμα στη Μονάδα Εντατικής Θεραπείας.
Οι τρεις άνδρες που συνελήφθηκαν για την κακοποίηση της νεαρής κοπέλας, ένας 23χρονος, ένας 25χρονος κι ένας 18χρονος, όλοι τους κάτοικοι Δράμας, οδηγηθήκαν σήμερα το μεσημέρι στον ανακριτή. Ο 23χρονος από τη Χωριστή Δράμας, ο οποίος κατηγορείται για ασέλγεια, έκθεση σε κίνδυνο και χρήση ναρκωτικών ουσιών, και σύμφωνα με τις κατηγορίες που του απαγγέλθηκαν βίασε την κοπέλα και στη συνέχεια την εγκατέλειψε μισόγυμνη και σε κωματώδη κατάσταση, πήρε προθεσμία να απολογηθεί τη Δευτέρα και συνεχίζεται να κρατείται στην Αστυνομική Διεύθυνση Δράμας.
Ο 25χρονος και ο 18χρονος, στους οποίους απαγγέλθηκαν οι κατηγορίες της παράληψης λύτρωσης από κίνδυνο ζωής και χρήσης ναρκωτικών ουσιών, αφέθηκαν ελεύθεροι με περιοριστικούς όρους.
Επίσης, το Ορφανοτροφείο Δράμας με δελτίο Τύπου που εξέδωσε, διευκρινίζει ότι ο 18χρονος άντρας είναι ημεδαπός που κατοικεί μόνιμα στη Δράμα και όχι αλλοδαπός όπως είχε αναγραφεί και ότι ήταν τρόφιμος του ορφανοτροφείου μέχρι και τις 24-03-2016, οπότε διεγράφη από το δυναμικό της κοινωνικής δομής λόγω ενηλικίωσής του και επειδή δεν δέχθηκε να συμμορφωθεί με τον κανονισμό της παραπάνω κοινωνικής δομής.

 

http://www.tanea.gr/

Read Full Post »

Την επιλογή της Αρχαίας Ελληνικής γλώσσα έκανε διαθέσιμη στους χρήστες του το Facebook, τιμώντας με αυτόν τον τρόπο τις ρίζες της πιο σημαντικής γλώσσας στην Ιστορία.

Τα μηνύματα αναγράφονται ως «Αγγέλματα» και το facebook ρωτάει «Τί δοκείς» αντί για «Τι σκέφτεσαι», ενώ όταν κάποιος επιθυμεί να σχολιάσει μια φωτογραφία βλέπει την ένδειξη «Σχόλιον γράφειν».

Η δε αρχική σελίδα έχει γίνει «οἶκος» όπως φαίνεται και στη φωτογραφία.

Για να αλλάξει η γλώσσα θα πρέπει να πάτε:
1. «Ρυθμίσεις»
2. «Γλώσσα»
3. Αναζητήστε την επιλογή «Ελληνική αρχαία» και πατήστε «Αποθήκευση αλλαγών»

http://www.tanea.gr/

Read Full Post »

 

Εμπύρετος πλανήτης

     Ακόμα κι όσοι είχαν την τύχη να περάσουν λίγες ή πολλές μέρες σε νησί ή βουνό, θα το κατάλαβαν, χάρη στον αδιαμφισβήτητο μετρητή του σώματός τους, ότι ο φετινός έβδομος μήνας του χρόνου δεν ήταν από τους συνηθισμένους. Τα καύματά του δεν ήταν απλώς και μόνο κυνικά, όπως ονομάζονται από παλιά. Δεν οφείλονταν δηλαδή αποκλειστικά στο γεγονός ότι κάθε τέτοια εποχή ο αστερισμός του Κυνός βρίσκεται πιο κοντά στη Γη και τη θερμαίνει. Φέτος ο καβαφικός «θείος Ιούλιος επύρωνε» βαρύτερα. Οι μέρες του με θερμοκρασιακό υψηλό ήταν σημαντικά περισσότερες, σχεδόν όλες· τέτοια σκυτάλη τούς είχε παραδώσει άλλωστε ο Ιούνιος. Και το αίσθημα της ασφυξίας, τουλάχιστον για τους πολλούς που βρίσκονταν εγκλωβισμένοι στον αστικό ιστό, δεν χαλάρωνε καν το βράδυ. Ούτε η απουσία του ήλιου δεν ευεργετούσε τα σώματα που, ήδη στα όρια της αντοχής τους, προσκυνούσαν τα κλιματιστικά και τους ανεμιστήρες.

Και ήρθε προχθές η NASA να επιβεβαιώσει, με όση επιστημονική αυστηρότητα επιτρέπεται σε αυτά τα πράγματα, ότι ο φετινός Ιούλιος δεν ήταν συνήθης. Ήταν ο θερμότερος μήνας στην καταγεγραμμένη μετεωρολογική ιστορία, έτος εκκίνησης της οποίας είναι το 1880. Ειδικότερα, ήταν κατά 0,11 βαθμούς Κελσίου θερμότερος από τον περυσινό Ιούλιο, ο οποίος, σημειωτέον, κατείχε το θερμοκρασιακό ρεκόρ μέχρι τώρα, από κοινού με τον Ιούλιο του 2009 και του 2011. Και, σε σχέση με τον παγκόσμιο μέσο όρο των ετών 1950-1980, που χρησιμοποιούνται ως περίοδος αναφοράς, ήταν πιο ζεστός κατά 0,84 βαθμούς Κελσίου.

Για τους επιστήμονες, και εννοώ βέβαια όσους δεν αθέτησαν τον όρκο τους για να καταντήσουν κατασκευαστές απαλλακτικών πορισμάτων για τη βιομηχανία, τα αλλεπάλληλα ρεκόρ πιστοποιούν πως είναι ήδη γεγονός ό, τι φοβόμαστε και απευχόμαστε: «Ο πλανήτης γίνεται ολοένα πιο ζεστός». Με τη διάγνωση αυτή του κλιματολόγου Γκάβιν Σμιντ, διευθυντή του Ινστιτούτου Διαστημικών Μελετών της NASA, συμφωνεί ο Αυστραλός συνάδελφός του Ντέιβιντ Κάρολι, του Πανεπιστημίου της Μελβούρνης, που προσθέτει ότι ο φετινός Ιούλιος ήταν κατά 1,3 βαθμούς θερμότερος από τα προβιομηχανικά επίπεδα. Φταίει το Ελ Νίνιο και μόνο αυτό, όπως ορκίζονται οι θιασώτες της πάση θυσία ανάπτυξης; Ο Αυστραλός κλιματολόγος δεν έχει ψευδαισθήσεις: Από τους 1,3 βαθμούς, μόνο το 0,2 μπορούμε να αποδώσουμε στο Ελ Νίνιο. Το υπόλοιπο, το απειλητικό 1,1, είναι προϊόν της ανθρωπογενούς κλιματικής αλλαγής.
Το 1,3 δεν είναι μακριά από το 1,5, που έχει προσδιοριστεί ως σημείο καμπής για την υπερθέρμανση. Μάλιστα ο Γκάβιν Σμιντ πιστεύει ότι δεν είναι πια εφικτή η αντιστροφή ή η ανάσχεση. Ακόμα κι αν μηδενιστούν σήμερα κιόλας οι εκπομπές αερίων, οι επόμενες γενιές θα συνεχίσουν να πληρώνουν. Σύμφωνα, πάντως, με την οικολογική σκέψη, τον πλανήτη δεν τον παραλάβαμε από τους παππούδες μας αλλά από τα εγγόνια μας. Δεν φταίμε εμείς λοιπόν. Αυτά φταίνε, που μας τον παρέδωσαν.

Παντελής Μπουκάλας / εφ.Καθημερινη / 17.08.2016

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

1.    Να αποδώσετε την περίληψη του κειμένου (100-120 λέξεις)

Μονάδες 25

2.    «Για τους επιστήμονες, και εννοώ βέβαια όσους δεν αθέτησαν τον όρκο τους για να καταντήσουν κατασκευαστές απαλλακτικών πορισμάτων για τη βιομηχανία, τα αλλεπάλληλα ρεκόρ πιστοποιούν πως είναι ήδη γεγονός ό, τι φοβόμαστε και απευχόμαστε: «Ο πλανήτης γίνεται ολοένα πιο ζεστός» :

Να ανα­πτύξετε με 100 – 120 λέξεις το νόημα της παραπάνω άποψης.

Μονάδες 10

3.    εφικτή , εγκλωβισμένοι , ζεστός , αθέτησαν , κατάλαβαν :να γράψετε τα συνώνυμα των λέξεων.

Μονάδες 10

 

4.    Να εντοπίσετε τους τρόπους και τα μέσα πειθούς που χρη­σιμοποιεί ο συντάκτης στην τρίτη και στην τελευταία παράγραφο του κειμένου . Να παραθέσετε συγκεκριμένα παραδείγματα για κάθε περίπτωση.

Μονάδες 10

5.    Να αναγνωρίσετε το είδος της σύνταξης (ενεργητική ή παθητική) και να μετατρέψετε την παρακάτω περίοδο στο αντίθετο είδος: «Σύμφωνα, πάντως, με την οικολογική σκέψη, τον πλανήτη δεν τον παραλάβαμε από τους παππούδες μας αλλά από τα εγγόνια μας».

Μονάδες 05

Γ: Σε ημερίδα που οργανώνει  το σχολείο σου, με    θέμα    την καταστροφή του περιβάλλοντος, έχεις οριστεί ως ομιλητής από το 15μελές μαθητικό συμβούλιο. Να εκθέσεις τις απόψεις σου για τους κινδύνους που απειλούν την υγεία του ανθρώπου εξαιτίας του  προβλήματος αυτού και να προτείνεις τρόπους απόκτησης περιβαλλοντικής    συνείδησης   των νέων μέσα  στη  σχολική κοινότητα. (500-600 λέξεις)

Μονάδες 40

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Παραγωγής Λόγου [εκθεση ΕΠΑΛ 2011]

Γ1) Επικοινωνιακό πλαίσιο: Ζητείται ηµερίδα εποµένως χρειάζεται

Προσφώνηση : Κυρίες και κύριοι , Αγαπητοί συµµαθητές

Αποφώνηση: Ευχαριστώ για το χρόνο σας.

Πρόλογος

Αποτελεί κοινό τόπο πως ο άνθρωπος κατάφερε να ξεπεράσει την αδυναµία να ερµηνεύσει διάφορα φυσικά φαινόµενα χάρη στις ανώτερες διανοητικές του ικανότητες. Αυτό το χάρισµα έδωσε ώθηση και άνθιση σ’ έναν αξιοθαύµαστο πολιτισµό που χαρακτηρίζεται από υλική και τεχνική ανάπτυξη. Με τον τρόπο αυτό χειραφετήθηκε από τη φύση, αλλά µε την αλόγιστη και βάναυση συµπεριφορά του,  σήµερα την  έχει  καταστρέψει  και  έρχεται,  πλέον,  αντιµέτωπος µ’ αυτό  που  ονοµάζεται οικολογικό πρόβληµα. Κρίνεται λοιπόν, απαραίτητο να παρουσιαστούν οι κίνδυνοι που απειλούν την υγεία του ανθρώπου και παράλληλα να προταθούν τρόποι απόκτησης οικολογικής συνείδησης.

Α΄ Ζητούµενο : Κίνδυνοι που απειλούν την υγεία του ανθρώπου

 

–   Κίνδυνοι  για  τις  επερχόµενες γενεές  ,  επιπτώσεις  στη  φυσική  υγεία  (καρκινογενέσεις, καρδιακά, αναπνευστικά και πνευµονικά προβλήµατα).

–   Επιπτώσεις  στην  ψυχική  υγεία  (κλονισµός  ψυχικής  ισορροπίας,  άγχος,  επιθετικότητα, απώλεια πνευµατικής ευεξίας, ηρεµίας)

–   Εξαφάνιση ειδών διατροφής λόγω της εξάντλησης του καλλιεργήσιµου εδάφους και της εντατικής  καλλιέργειας  των  υπαρχόντων  εδαφών.  Τα  προϊόντα  παρασκευάζονται  από πολυεθνικές εταιρείες, µε  αποτέλεσµα οι τελευταίες να ελέγχουν έως και την παραγωγή τροφίµων στον πλανήτη.

–   Οι  κλιµατολογικές  µεταβολές  έχουν  και  θα  έχουν  ολέθριες  επιδράσεις  στη  βιολογική υπόσταση του ανθρώπου.

–   Η µόλυνση οδηγεί στην εξαφάνιση βασικών πηγών ζωής.

–   Η εκποµπή ραδιενεργών στοιχείων και τα πυρηνικά απόβλητα προκαλούν µεγάλο κίνδυνο για το µέλλον της ανθρωπότητας

–   Επέρχεται γενικότερη αλλοτρίωση, αφού ο άνθρωπος αποµακρύνεται από το φυσικό τρόπο

/ ρυθµό ζωής.

–   Η  πρόκληση  αλλαγών  στο  οικοσύστηµα συµβάλλει στη  δηµιουργία νέων  επικίνδυνων φαινοµένων  (  π.χ.  τρύπα  του  όζοντος)  µε  αποτέλεσµα  να  επιδεινώνεται  η  υγεία  των ανθρώπων προκαλώντας λοιµώξεις και ασθένειες.

 

Β΄ Ζητούµενο :            Τρόποι απόκτησης περιβαλλοντικής συνείδησης των νέων µέσα στη σχολική κοινότητα.

 

–   Ενηµερωµένοι και καταρτισµένοι εκπαιδευτικοί που θα εµφυσήσουν στους µαθητές το σεβασµό για τη φύση.

–   Ευαισθητοποίηση και ενηµέρωση των νέων για τις επιπτώσεις στη σωµατική και ψυχική υγεία του ανθρώπου.

–   Κρίνονται απαραίτητα σχετικά σχολικά εγχειρίδια, η ανάθεση εργασιών ( παρατήρηση και καταγραφή  οικολογικών  προβληµάτων),  η  επίσκεψη  σε  περιοχές  που  αντιµετωπίζουν περιβαλλοντικά προβλήµατα.

–   Ενέργειες        όπως :   ανακύκλωση,   αναδάσωση,   καθαρισµός    πάρκων,   δασών,   ακτών, δηµιουργία σχολικών εντύπων για ενηµέρωση συνδηµοτών.

–   Σύσταση  περιβαλλοντικών  οµάδων  µε  σκοπό  την  κατανόηση  της  άρρηκτης  σχέσης ανθρώπου-φύσης.

–   ∆ράση από µαθητικές κοινότητες µε στόχο την έµπρακτη συνειδητοποίηση της αξίας του φυσικού περιβάλλοντος.

–   ∆ηµιουργία µαθηµάτων οικολογίας που θα εµφυσήσουν το αίσθηµα ευθύνης, να επιδιώξουν την αισθητική καλλιέργεια καθώς και την ενίσχυση της κριτικής.

 

Επίλογος

Είναι, λοιπόν, ευλογοφανές πως ο άνθρωπος οφείλει να αντιληφθεί τη σπουδαιότητα της φύσης. Η αρµονία και η  νοµοτέλεια της φύσης του χαρίζει µια ισορροπηµένη ζωή, δίχως ακρότητες και καταχρήσεις. Το ανθρώπινο  πνεύµα  απελευθερώνεται, ενισχύεται η δηµιουργική φαντασία και ανυψώνονται πνευµατικά οι λαοί.

 

 

Read Full Post »

 Με κινητοποιήσεις σε δεκάδες πόλεις σε όλη τη χώρα τη Δευτέρα, 7 Νοέμβρη, οι μαθητές δηλώνουν «αποφασισμένοι να διεκδικήσουμε το σχολείο και τη ζωή που μας αξίζει». Η Συντονιστική Επιτροπή Μαθητών Αθήνας έχει απευθύνει κάλεσμα για καταλήψεις και πορείες εκείνη τη μέρα με αγωνιστικό ραντεβού για τους μαθητές της Αθήνας στις 12 το μεσημέρι στα Προπύλαια.

Τη δική τους παρουσία προγραμματίζουν στην κινητοποίηση της Δευτέρας στην Αθήνα μαθητές Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων. Σε συνάντηση εκλεγμένων στα Μαθητικά Συμβούλια των Μουσικών Σχολείων Πειραιά, Ιλίου, Παλλήνης και του καλλιτεχνικού σχολείου Γέρακα, όπου συζητήθηκαν τα ιδιαίτερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν, αποφασίστηκε, μεταξύ άλλων, να πραγματοποιήσουν συναυλία και δρώμενα στο χώρο των Προπυλαίων πριν την έναρξη του συλλαλητηρίου, από τις 10 το πρωί.

Της κινητοποίησης θα προηγηθεί σύσκεψη μαθητών αύριο Σάββατο, στις 5.30 το απόγευμα στην Γκράβα. Σε αυτήν καλεί η Συντονιστική Επιτροπή Μαθητών Αθήνας (που αποτελείται από εκλεγμένους μαθητές – μέλη της περσινής Επιτροπής) μαθητές που εκλέχτηκαν από τις φετινές εκλογές σε 5μελή και 15μελή Συμβούλια, προκειμένου να συντονίσουν τα βήματά τους, να ανταλλάξουν πείρα από πρωτοβουλίες που παίρνουν στα σχολεία τους και να φτιάξουν και φέτος τη νέα Συντονιστική Επιτροπή Μαθητών Αθήνας.

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας της κινητοποίησης, η Συντονιστική Επιτροπή έκανε προχτές το βράδυ διαδικτυακή εκπομπή, εξηγώντας τους λόγους που βγάζουν τους μαθητές στους δρόμους και καλώντας σε οργάνωση και συμμετοχή στην κινητοποίηση. Στην εκπομπή πήραν το λόγο μαθητές από την Καλαμάτα, τη Λαμία, όπου τις προηγούμενες μέρες εξελίχτηκε σκηνικό τρομοκράτησής τους με κλούβες της αστυνομίας και συλλήψεις, από το Πέραμα, τη Ν. Σμύρνη, από Γκράβα, αλλά και Θεσσαλονίκη. Οι μαθητές αναφέρθηκαν σε αγωνιστικές διεργασίες που γίνονται στα σχολεία από τις αρχές της χρονιάς, με κινητοποιήσεις ειδικά ενάντια στο κλείσιμο τμημάτων ΕΠΑΛ και άλλες κατά τόπους δράσεις κ.λπ., σημειώνοντας πως η κινητοποίηση της 7ης Νοέμβρη είναι η αρχή.

Τα μαθητικά ραντεβού της Δευτέρας

Μέσα από συλλογικές διαδικασίες, οι μαθητές έχουν ήδη δώσει αγωνιστικά ραντεβού για τη Δευτέρα, πέρα από την Αθήνα, σε μια σειρά από πόλεις, ως εξής:

Θεσσαλονίκη, στις 12.00, στο άγαλμα Βενιζέλου

Πάτρα, 10.30, πλατεία Αγ. Γεωργίου

Λάρισα, 10.30, έξω από το 1ο Λύκειο Λάρισας

Ηράκλειο Κρήτης, 11.00, πλατεία Ελευθερίας

Αγρίνιο, 10.00, κεντρική πλατεία

Αμαλιάδα, 11.00, 1ο Γυμνάσιο

Αργοστόλι, 12.00, δικαστήρια

Αρτα, 11.00, πλατεία Κιλκίς

Βέροια, 12.00, πλατεία Δημαρχείου

Βόλος, 11.00, πλατεία Ελευθερίας

Γιάννενα, 11.30, Ακαδημία

Εδεσσα, 12.00, μικροί καταρράκτες

Ζάκυνθος, 12.00, γραφεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Ηγουμενίτσα, 12.00, πλατεία Δημαρχείου

Καλαμάτα, 12.00, πλατεία 23ης Μαρτίου

Κατερίνη, 12.00, κεντρική πλατεία

Κιλκίς, 12.00, πλατεία Ειρήνης

Λαμία, 11.00, πλατεία Πάρκου

Μουδανιά, 12.00, κεντρική πλατεία

Πολύγυρος, 12.00, στο Ηρώον

Πρέβεζα, 11.00, πάρκο Πυροβολικού

Πύργος, 11.00, κεντρική πλατεία

Ρέθυμνο, 11.30, Δημαρχείο

Σέρρες, 12.00, πλατεία Ελευθερίας

Χαλκίδα, 10.30, Στρογγυλό – παραλία

Χανιά, 11.00, πεζόδρομος Κοραή

http://www.rizospastis.gr/

Read Full Post »

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι για το σχολικό έτος 2016-2017 προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 56εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ70-Δασκάλων, 49 εκπ/κοι του κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών και 51 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ06-Αγγλικής Γλώσσας (πλήρους και μειωμένου ωραρίου) για τη στελέχωση των σχολικών μονάδων της Α/θμιας Εκπ/σης με πιστώσεις τακτικού προϋπολογισμού και με πιστώσεις ΕΣΠΑ [Πράξεις: «Ενιαίου Τύπου Δημοτικό Σχολείο» και «Ενίσχυση Προσχολικής Εκπαίδευσης» του Ε.Π. «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση 2014-2020».

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από τη Δευτέρα 7 έως και την Τρίτη 8 Νοεμβρίου 2016 και θα τοποθετηθούν με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης σε σχολικές μονάδες της περιοχής που προσλήφθηκαν μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.

Ο πίνακας των ονομάτων

http://www.minedu.gov.gr/

Read Full Post »

 Για ανησυχητική αύξηση των περιστατικών στην Ελλάδα μιλούν οι ειδικοί, γεγονός που συνδέεται άμεσα με την οικονομική κρίση και τις πληγές που ανοίγει.

«Το 2015 οι ασθενείς με κατάθλιψη στην Ελλάδα εκτιμάται ότι ξεπέρασαν τους 500.000» σημείωσε ο αναπληρωτής καθηγητής Ψυχιατρικής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Πέτρος Σκαπινάκης, στο πλαίσιο του 2ου Συνεδρίου Ψυχικής Υγείας (2nd Mental Health Conference).

Ο ίδιος ωστόσο διαπιστώνει ότι οι ψυχικές διαταραχές χρονίζουν, με τους ασθενείς να μην απευθύνονται σε ειδικούς. «Κάποιοι θεωρούν ότι δεν είναι άρρωστοι. Επίσης αντιμετωπίζουν προβλήματα πρόσβασης σε ψυχιάτρους ενώ αρκετοί σκέφτονται και το κόστος θεραπείας. Oσο όμως καθυστερεί η θεραπεία τόσο αυξάνεται η πιθανότητα αναπηρίας» καταλήγει.
«ΜΑΥΡΗ» ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ. Η ψυχική υγεία των Ελλήνων – όπως αυτή περιγράφεται από πρόσφατα δεδομένα – είναι ιδιαίτερα ευάλωτη λόγω των προβλημάτων που μαυρίζουν την καθημερινότητά τους.
Οι επισημάνσεις της αναπληρώτριας καθηγήτριας Ψυχιατρικής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Μαρίνας Οικονόμου προβληματίζουν. «Διεθνείς έρευνες δείχνουν ότι σοβαροί λόγοι που οδηγούν στην αυτοκτονία είναι τα χρέη και η κατάσχεση της οικίας».

Στην Ελλάδα του 2016, όπως προκύπτει από τα στοιχεία της ΕΛΣΤΑΤ, περίπου το 36% του πληθυσμού αγγίζει τα όρια της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού.
«Μετά την εισαγωγή των μέτρων λιτότητας σημειώθηκε ραγδαία αύξηση των αυτοκτονιών κατά 35%. Ειδικότερα σε άνδρες παραγωγικής ηλικίας» τονίζει η Μαρίνα Οικονόμου.

Μάλιστα στη χώρα μας ανατράπηκε η κλασική επιδημιολογία που αναγνωρίζει τις γυναίκες ως τα βασικά θύματα της κατάθλιψης. «Τα τελευταία χρόνια της κρίσης επήλθε η μεγάλη ανατροπή. Πλέον η πλειονότητα των ασθενών με κατάθλιψη είναι οι άνδρες, οι οποίοι είναι πιο αποφασιστικοί στην αυτοκτονία».
ΜΕΛΑΝΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. Στο μεταξύ, στο ίδιο συνέδριο δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στα δικαιώματα των ασθενών με ψυχιατρικά προβλήματα, με τους επιστήμονες να κάνουν λόγο για τους πλέον «αποκλεισμένους του κοινωνικού αποκλεισμού».
Η μελέτη «ακούσιων νοσηλειών στην Αθήνα» – ερευνητικό πρόγραμμα (2011-2016), το οποίο υλοποιείται από την Εταιρεία Περιφερειακής Ανάπτυξης και Ψυχικής Υγείας (ΕΠΑΨΥ) και το Πάντειο Πανεπιστήμιο – καταλήγει σε μελανά συμπεράσματα καθώς περιγράφει με γλαφυρό τρόπο την προσβολή της αξιοπρέπειας των ασθενών.

Οπως υπογραμμίζει ο επιστημονικός υπεύθυνος, καθηγητής Κοινωνικής Ψυχιατρικής στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, Στέλιος Στυλιανίδης ανησυχία προκαλεί το εύρημα πως από το 2012 και μετά τα ποσοστά των ακούσιων νοσηλειών (κατόπιν εισαγγελικής παραγγελίας)  αυξάνεται ραγδαία: από 56,6% το 2012 σε 74,5% το 2014.

Οσον αφορά δε τα περιοριστικά μέτρα στην αναγκαστική νοσηλεία, σχετική έρευνα κατέδειξε ότι το 25% των ασθενών αυτών καθηλώθηκε μηχανικά (δηλαδή, περιορίστηκαν δεμένοι με ιμάντες στο κρεβάτι) κατά τη νοσηλεία τους.
«Στόχος είναι να αναδειχθεί το ζήτημα αυτό σε θέμα ύψιστης σημασίας στην ατζέντα της πολιτικής για την ψυχική υγεία» καταλήγει ο Στέλιος Στυλιανίδης, με τους επιστήμονες να δείχνουν τα κενά στην περίθαλψη και στην έλλειψη δομών υποστήριξης στην κοινότητα ως βασικές αιτίες.

Read Full Post »

Φοιτήτριες του ΑΠΘ θα κατασκευάσουν σχολική αίθουσα στη Γκάνα ύστερα από διάκριση σε διεθνή διαγωνισμό.

Mια σχολική αίθουσα από ξύλο και γυαλί στο χωρίο Abetenim που απέχει 40χλμ. από την πόλη Κουμάσι, στη Γκάνα θα κατασκευάσουν οι φοιτήτριες του ΑΠΘ, Λήδα Λιούπη και Παναγιώτα Στεργιοπούλου, μετά την διάκριση του στον Διεθνή Διαγωνισμό Αρχιτεκτονικής «Ένα Σχολείο για την Γκάνα (4th Earth Architecture Competition-School for Ghana) που διοργανώθηκε από το Ίδρυμα «Nka Foundation».
Η σχεδιαστική ομάδα του Τμήματος Αρχιτεκτόνων του ΑΠΘ απέσπασε εύφημο μνεία, ανάμεσα σε 130 συμμετοχές και το έργο θα υλοποιηθεί από την 1η Ιουλίου έως τις 23 Σεπτεμβρίου του 2017.
«Βασική επιδίωξη της πρότασής μας ήταν να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της τοπικής κοινότητας» αναφέρουν οι φοιτήτριες του ΑΠΘ και επισημαίνουν «Η αρχιτεκτονική πρόταση της σχολικής αίθουσας συνάδει με το πνεύμα του τόπου, μέσα από τη χρήση περιβαλλοντικών πρακτικών, τη δόμηση με τοπικά και ανακυκλώσιμα υλικά, τον σχεδιασμό με παραδοσιακές αλλά και σύγχρονες κατασκευαστικές τεχνικές που μπορούν εύκολα να διδαχθούν στην τοπική κοινότητα και την ενσωμάτωση των πολιτισμικών στοιχείων της περιοχής. Οι σχεδιαστικοί μας στόχοι συνδυάστηκαν με την οικονομική προσιτότητα της κατασκευής ώστε ο προϋπολογισμός να ανταποκρίνεται στις συνθήκες υλοποίησης του έργου».
Το αγροτικό χωριό χαρακτηρίζεται από έλλειψη βασικών υποδομών ενώ μεγάλο ποσοστό των νέων ανθρώπων, που απαρτίζουν τόσο την κοινότητα του Abetenim όσο και των γύρω αγροτικών περιοχών, δεν είναι σε θέση να διαβάσει ή να γράψει αφού δεν έχει λάβει ούτε τη στοιχειώδη σχολική εκπαίδευση.
Η περιβαλλοντική βιωσιμότητα, η λειτουργικότητα και η υψηλή αισθητική δημιούργησαν μια μοναδική σχολική αίθουσα. Το έργο θα πραγματοποιηθεί με τη συνεργασία της σχεδιαστικής ομάδας, των εθελοντών και της τοπικής κοινότητας με τη μορφή workshop. Η ομάδα θα απαρτίζεται από 30 εθελοντές. Το κόστος συμμετοχής ανά εθελοντή είναι 400€ και καλύπτει τη χρηματοδότηση της κατασκευής (υλικά και ορισμένο εργατικό δυναμικό). Ωστόσο, η ομάδα του workshop προσπαθεί να μειώσει το κόστος των εθελοντών μέσω αναζήτησης χορηγιών και διοργάνωσης εκδηλώσεων οικονομικής ενίσχυσης.

Read Full Post »

we-are-all-humans-quote-143326854484kgn-520x509

Δυστυχώς ζούμε σε χρόνους σκοτεινούς που κάθε τι διαφορετικό, κάθε τι μη Ελληνικό, γεννά σε μια ολοένα αυξανόμενη μερίδα της κοινωνίας κλιμακούμενα αρνητικά συναισθήματα, τα οποία ξεκινούν από απλή αδιαφορία και καταλήγουν σε απύθμενο μίσος.
Σε περιόδους οικονομικοκοινωνικής κρίσης, ο εύκολος στόχος, το εξιλαστήριο θύμα, είναι πάντα ο ξένος, ο αλλοδαπός, ο πρόσφυγας,η κουλτούρα του, η γλώσσα του, η θρησκεία του. Η εύκολη λύση είναι να στοχοποιήσεις κάθε τι το διαφορετικό, κάθε τι που ξεφεύγει από τα πρότυπα της κοινωνίας σου. Η δύσκολη είναι να προσπαθήσεις να κατανοήσεις τη διαφορετικότητα, να την αποδεχτείς και να μάθεις να τη σέβεσαι και να ζεις μαζί της αρμονικά.

Αυτή είναι η αποστολή που έχουμε εμείς ως εκπαιδευτικοί-παιδαγωγοί. Μια αποστολή εξ ορισμού δύσκολη, που την καθιστούν σχεδόν ακατόρθωτη οι παρούσες κοινωνικές συνθήκες. Παρόλα αυτά πρέπει να παλέψουμε για να διδάξουμε στους μαθητές μας ότι το διαφορετικό είναι και όμορφο και ενδιαφέρον μα πάνω από όλα άξιο σεβασμού.

Δεν είναι πάντα εύκολο να μάθεις σε έναν έφηβο να σέβεται τους συμμαθητές του που είναι φορείς μιας άλλης κουλτούρας, μιας άλλης κοσμοθεωρίας. Δεν αποδέχεται εύκολα την πολιτισμική ετερότητα.

Πόσο εύκολα όμως την αποδεχόμαστε κι εμείς οι εκπαιδευτικοί και πόσο έτοιμοι είμαστε για αυτό;

Δυστυχώς είμαστε εντελώς ανέτοιμοι οι πιο πολλοί από εμάς  να αντιμετωπίσουμε ζητήματα πολιτισμικής ετερότητας. Η επιμόρφωση είναι σχεδόν ανύπαρκτη, η εκπαιδευτική πολιτική της εκάστοτε κυβέρνησης χαρακτηρίζεται από παλινωδίες και αποσπασματικότητα και οι μόνιμες υποστηρικτικές δομές είναι <<όνειρο θερινής νυκτός>>.

Έτσι η ευθύνη πέφτει στις πλάτες μας και μόνο εφόδιο μας αποτελούν η αγάπη για τους μαθητές μας και το φιλότιμο μας προκειμένου να κατορθώσουμε να διαχειριστούμε την πολιτισμική ετερότητα και ο,τι αυτή συνεπάγεται.

Η αντιμετώπιση φαινομένων πολιτισμικής ετερότητας πρέπει να έχει ως προαπαιτούμενο το σεβασμό προς τη διαφορετική κουλτούρα, το διαφορετικό πολιτισμό, και τη διάθεση να γνωριστούμε μαζί τους και να τα κατανοήσουμε.

Πρέπει να αρχίσουμε να βλέπουμε τον κόσμο μέσα από τα μάτια των αλλοδαπών μαθητών μας, να φέρουμε τον εαυτό μας στη θέση τους και να προσπαθήσουμε να αντιληφθούμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν ως προς την προσαρμογή τους, αλλά κυρίως ως προς την αποδοχή και την ενσωμάτωση τους στο γηγενή μαθητικό πληθυσμό.

Για να γίνει αυτό πρέπει να αποβάλλουμε τα στερεότυπα τα οποία μας βαραίνουν, και να αρχίζουμε να παρατηρούμε τη διαφορετικότητα στο επίπεδο της καθημερινής ζωής. Αυτή τη διαφορετικότητα πρέπει να χρησιμοποιήσουμε ως συνεκτικό δεσμό ανάμεσα στους μαθητές της τάξης μας. Το διαφορετικό να μη μας χωρίζει πλέον, αλλά να μας ενώνει.

Χρειάζεται μεγάλη προσπάθεια για να γίνει αυτό. Πρέπει να γίνουμε η γέφυρα μέσω της οποίας θα ενωθούν και θα αλληλεπιδράσουν γόνιμα δύο εντελώς διαφορετικοί πολιτισμοί.

Μέσα από εργασίες, παρουσιάσεις, βιωματικές δραστηριότητες πρέπει να γνωρίσουμε όσα μας είναι ξένα και ίσως μας φοβίζουν. Να έρθουμε σε επαφή με τη μουσική, τη λογοτεχνία, την ιστορία των άλλων λαών, να γίνουμε πιο πλούσιοι σε ακούσματα και παραστάσεις. Να ανεβάσουμε ένα θεατρικό έργο ενός συγγραφέα ομοεθνούς με κάποιον από τους αλλοδαπούς μαθητές μας , ή να διοργανώσουμε ένα μουσικό φεστιβάλ με μουσική της χώρας του.

Μπορούμε να οργανώσουμε διάλογο πάνω στα φλέγοντα ζητήματα που ταλανίζουν την κοινωνία μας και να παρακινήσουμε τους μαθητές μας να εκφράσουν ελεύθερα τις απόψεις τους. Αλλάζοντας την παραδοσιακή τοποθέτηση τους σε σειρές, θα τους βάλουμε να κάτσουν σε κύκλο ,έτσι ώστε  να πετύχουμε την πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνία. Αναθέτουμε σε μεικτές ομάδες γηγενών και αλλοδαπών μαθητών ομαδικές εργασίες, ώστε να προάγουμε τη συνεργασία και το πνεύμα άμιλλας μεταξύ τους.

Μετά το τέλος του διαλόγου και των εργασιών, αναστοχαζόμαστε πάνω στην εμπειρία που βιώσαμε και εντοπίζουμε τυχόν ατέλειες πάνω στις οποίες θα δουλέψουμε την επόμενη φορά.

Δε χρειάζεται να πιέσουμε τα παιδιά να αποδεχτούν με το ζόρι τη διαφορετικότητα. Η δράση φέρνει αντίδραση. Υπάρχουν πιο διπλωματικοί τρόποι και με πιο πολλές πιθανότητες επιτυχίας.

Η εμπειρία μου έχει δείξει ότι τα παιδιά είναι πιο δεκτικά, όταν τους ανοίγεις ένα παράθυρο στον πολιτισμό μιας άλλης χώρας. Μέσω της ζωγραφικής, της μουσικής, του χορού, αποδέχονται πιο εύκολα τη διαφορετικότητα του συμμαθητή τους. Η  γλώσσα του πολιτισμού είναι κοινή και παγκόσμια και αγγίζει τις ευαίσθητες ψυχές των παιδιών.

Δε λέω ότι αυτή η προσέγγιση μέσω του πολιτισμού είναι πανάκεια. Άλλωστε στους καιρούς που ζούμε εύκολες και ανέξοδες λύσεις δεν υπάρχουν. Η ενσυναίσθηση, η κατανόηση και ο αλληλοσεβασμός είναι πολυτέλεια όταν είσαι άνεργος και δεν έχεις χρήματα να αγοράσεις γάλα στο παιδί σου. Η οργή που συσσωρεύεται ψάχνει να βρει αποδέκτη και κάποια στιγμή δυστυχώς θα ξεσπάσει.

Το έργο μας είναι δύσκολο και θα γίνει ακόμη δυσκολότερο. Δεν έχουμε μάθει να διδάσκουμε σε συνθήκες κοινωνικής βαρβαρότητας. Κι έχουμε απέναντί μας την αδιαφορία του επίσημου κράτους, το οποίο θεωρεί την παιδεία πολυτέλεια και το σαράκι του ατομισμού που κατατρώει μέρα με τη μέρα τα τελευταία ίχνη της κοινωνικής αλληλεγγύης.

Παρόλα  αυτά είναι πιο επιτακτική από ποτέ η ανάγκη να μάθουμε να στηρίζουμε ό ένας τον άλλο, ανεξαρτήτως χρώματος, θρησκείας ή πολιτισμού. Να μάθουμε να σεβόμαστε την πολιτισμική αλλά και κάθε είδους ετερότητα. Ειδάλλως η κοινωνία μας λίγο απέχει από το να αρχίσει να τρώει τις σάρκες της.

adioristos

Read Full Post »

« Newer Posts - Older Posts »

grassrootreuter

για να οπλίσουμε την κριτική στην καθημερινή δράση για τον κομμουνισμό.

The Player's Blog

Learn to Play or be Played

Αδιόριστοι εκπαιδευτικοί σερφάρουν και απαιτούν

Το ιστολόγιο των αδιορίστων εκπαιδευτικών...και όχι μόνο

Ο άνεργος

...και η κόρη του φούρναρη!

ΡΑΠΙΣΜΑΤΑ

ψόφα σκουλίκι blogger

Daily Scene

Η μαργαρίτα βλέπει και παρουσιάζει...

Πρόσωπα - Ρίτσα Μασούρα

Το μόνο που θέλω να πω αστράφτει απρόσιτο .Tomas Transtromer

Μαμά... ετών 42..!

«Συμβαίνει. Απλώς συμβαίνει η αγάπη. Όπως συμβαίνει η θάλασσα». (Παντελής Μπουκάλας, "Ρήματα")

Το δεξί μας μπακ δε στρίβει

..αλλα εμείς το αγαπάμε

mantri

Όταν ένας τσοπάνης, ένας λύκος και ένα μαύρο πρόβατο συναντιούνται...

Allu Fun Marx: Αριστερά ...στη Blogoslovakia

ALLU FUN MARX : ΑΡΙΣΤΕΡΑ ...ΣΤΗ BLOGOSLOVAKIA

Νεραϊδόκοσμος.gr

...ωδή στις νεράϊδες

Greek University Reform Forum

Φορουμ Διαλογου της Κινησης για Μεταρρυθμιση στο Ελληνικο Πανεπιστημιο

ΠΑΡΑΦΩΝΙΑΔΕΣ . . .

Προτιμώ μια αλήθεια που ακούγεται σαν ψέμα από ένα ψέμα που ακούγεται αληθινό...