Feeds:
Δημοσιεύσεις
Σχόλια

Archive for Οκτώβριος 2009

Εβδομήντα και πλέον χρόνια μετά την εκτέλεση του Φεντερίκο Γκαρθία Λόρκα από παραστρατιωτικούς του φρανκικού καθεστώτος, στις αρχές του ισπανικού εμφυλίου πολέμου, άρχισε χθες η εκσκαφή μαζικών τάφων, όπου πιστεύεται ότι βρίσκονται τα λείψανα του Ισπανού ποιητή.

Μια ομάδα ειδικών, με επικεφαλής αρχαιολόγους, άρχισε τις εργασίες της στο Αλφάκαρ, κοντά στη Γρανάδα, όπου βρίσκονται οι τάφοι. Το άνοιγμά τους αναμένεται να διαρκέσει περί τους δύο μήνες.

Ωστόσο, παραμένει ασαφές αν η εκσκαφή θα βοηθήσει στη διαλεύκανση των συνθηκών θανάτου του Λόρκα. Οι απόγονοί του διαφωνούν με την εκσκαφή, αλλά συμφωνούν να δώσουν δείγματα DNA για την πιστοποίηση των οστών, χωρίς όμως να αποκλείεται να αρνηθούν τη δημοσιοποίηση των ευρημάτων.

Οι απόγονοι του μεγάλου ποιητή θεωρούν ότι μια νέα κηδεία κι ένας ξεχωριστός τάφος θα διαφοροποιήσει τον πρόγονό τους από χιλιάδες άλλα θύματα του εμφυλίου. Ο αντίλογος, όμως, λέει ότι είναι απαράδεκτο το γεγονός πως ο πλέον αγαπητός σύγχρονος ποιητής της Ισπανίας παραμένει θαμμένος σε έναν ανώνυμο τάφο

http://www.ethnos.gr

Read Full Post »

Τέσσερις νέοι πανεπιστημιακοί, Γιάννης Στεφανίδης της Νομικής, Βασίλης Γούναρης και Νικόλας Μανιτάκης Ιστορίας-Αρχαιολογίας, και Δημήτρης Λυβάνιος Δημοσιογραφίας, έκαναν το 2007 έρευνα σε φοιτητές του Αριστοτελείου με θέμα την αντίληψή τους για το έθνος και την Ιστορία. Τα συμπεράσματα είναι ενδεικτικά της αλλαγής που απαιτείται στη διδασκαλία της Ιστορίας στο σχολείο.

# Είναι γενικότερα γνωστό ότι η διδασκαλία της Ιστορίας πάσχει σοβαρά στο ελληνικό σχολείο. Οι μαθητές/ριες αδιαφορούν για την Ιστορία, η αποτυχία σε όλες τις εξετάσεις είναι ψηλή και τα παιδιά γενικώς ανίκανα να βάλουν τα ιστορικά γεγονότα σε στοιχειώδη χρονική σειρά. Η έρευνα διαπιστώνει ότι το σχολείο είναι η βασικότερη πηγή ιστοριογνωσίας των φοιτητών, η γνώση όμως της Ιστορίας που έχουν αποκτήσει είναι ελλιπής. Σε ερωτήσεις σχετικά απλές, όπως π.χ. «πότε παγιώθηκαν τα σημερινά σύνορα της Ελλάδας;», πάνω από τους μισούς φοιτητές δίνουν λανθασμένη απάντηση.

# Αναμφίβολα μεγάλη ευθύνη για την κατάσταση έχουν τα σχολικά βιβλία Ιστορίας. Η έρευνα διαπιστώνει ότι τα παιδιά βρίσκουν «αδιάφορο» το μάθημα της Ιστορίας και τα σχετικά βιβλία. Το ίδιο διαπίστωνε και έρευνα που έκανε το 2004 το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο σε καθηγητές λυκείου, που θεωρούν τα βιβλία της Ιστορίας γεμάτα «λεπτομέρειες» που κάνουν το μάθημα «δύσκολο» και «ανιαρό».

# Δεν μαθαίνει λοιπόν το σχολείο στα παιδιά Ιστορία. Αυτό που τους «μαθαίνει» ωστόσο, με αναμφίβολα αρνητικές επιπτώσεις στην ικανότητα να διαχειριστούν τα μεγάλα κοινωνικά προβλήματα του παρόντος, είναι η διαχρονική συνέχεια του ελληνικού έθνους, αντίληψη που ανήκει στον ελληνικό ρομαντισμό του 19ου αιώνα, δηλαδή στην εποχή των εθνικών επεκτατισμών.

# Οι φοιτητές διαμορφώνονται από το σχολείο με έναν εθνοτικό εθνικισμό. Σε αυτή την έρευνα, π.χ., είναι εντυπωσιακά χαμηλό το ποσοστό φοιτητ(ρι)ών που θεωρούν βασικό κριτήριο της εθνικής ταυτότητας την ιδιότητα του πολίτη του ελληνικού κράτους.

# Είναι πράγματι επείγουσα ανάγκη να αρχίσει το σχολείο να διδάσκει Ιστορία. Είναι βλαβερή η παρωχημένη μυθολογία ότι το έθνος είναι ομάδα «φυσική», κάτι σαν την αρχαϊκή φάρα, έννοια όχι ιστορική αλλά συνώνυμη της φυλής ή της ράτσας.

http://www.tanea.gr

Read Full Post »

Δίπλα στον σύντροφό της, Νίκο Μπελογιάννη, θα ταφεί το Σάββατο στις 10:30 το πρωί, η αγωνίστρια και συγγραφέας Έλλη Παππά, που άφησε τα ξημερώματα την τελευταία της πνοή, σε ηλικία 89 ετών.

Η Έλλη Παππά -γόνος μικρασιατικής οικογένειας και αδελφή της Διδώς Σωτηρίου- συνέδεσε τη ζωή της με τους αγώνες της Αριστεράς και υπέφερε διώξεις και εξορίες μέχρι την αποκατάσταση της δημοκρατίας στην Ελλάδα. Τα τελευταία χρόνια, μετά την απόσυρσή της από τη δημοσιογραφία, είχε αφιερωθεί στο συγγραφικό της έργο που περιλαμβάνει δοκίμια φιλοσοφίας και πολιτικής σκέψης.

Πραγματοποίησε μελέτες για την αρχαία ελληνική φιλοσοφία, όπως «Ο Πλάτωνας στην εποχή μας» και η «Σπουδή στο θέμα της Ελευθερίας – Η έννοια της ελευθερίας στον προσωκρατικό υλισμό», και μελέτες για τον μαρξισμό και τον λενινισμό, όπως ο «Μύθος και ιδεολογία στη ρωσική επανάσταση -οδοιπορικό από το ρωσικό αγροτικό λαϊκισμό στο λαϊκισμό του Στάλιν» και «Ο Λένιν χωρίς λογοκρισία και εκτός μαυσωλείου».

Οι μαρτυρίες της σε χειρόγραφα από τη φυλακή, διηγήματα και θεατρικά που, επίσης, έγραψε έγκλειστη στις φυλακές Αβέρωφ, δημοσιευμένα και αδημοσίευτα άρθρα της στον παράνομο Τύπο του ΚΚΕ, στις εφημερίδες και στα περιοδικά της μεταπολίτευσης όπου εργάστηκε, αναδεικνύουν το ανήσυχο πνεύμα της.

Γεννήθηκε στη Σμύρνη το 1920. Μεγάλωσε στον Πειραιά, τέλειωσε το γυμνάσιο της Κοκκινιάς, σπούδασε στη Φιλοσοφική και τη Νομική Σχολή της και στην Γαλλική Ακαδημία.

«Γεννήθηκα στην Σμύρνη, παραμονή της καταστροφής, πέμπτο παιδί, αθέλητο και παραπεταμένο», γράφει αυτοβιογραφούμενη. «Η μάνα μου αρνήθηκε να με θρέψει».

«Δεν ήμουν παιδί, ήμουν άλλο πράμα και με πέταξε. Επέζησα χάρη στη μεγαλύτερη αδελφή της μητέρας μου. Η καταστροφή έφερε την οικογένεια στον Πειραιά. Την υγεία μου την ανέλαβε η θάλασσα του Πειραιά και την αγωγή μου τα αλητάκια του Πειραιά. Όλα έδειχναν ότι η προλεταριακή μου συνείδηση ήταν εξασφαλισμένη. Τότε μπήκαν στη ζωή μου τα μεγαλύτερα παιδιά της οικογένειας, ο Γιώργος, που έγινε ασυρματιστής, και ο «άγγελος της ζωής μου», η Διδώ (Σωτηρίου), που ζούσε με την πλούσια αντιδραστική θεία, αδελφή του πατέρα μας. Από τη σκληρή δουλειά του ο Γιώργος, από μια έμφυτη συνείδηση η Διδώ, από κοντά κι η μάνα μας, είχαν γίνει και οι τρεις κομμουνιστές».

Η Ελλη Παππά ήταν ήδη από τα γυμνασιακά της χρόνια οργανωμένη σε αντιδικτατορική ομάδα και μετά, στην Κατοχή, προσχώρησε στο ΕΑΜ και στο ΚΚΕ. Έως τη σύλληψή της, το 1950, δούλεψε για τα παράνομα έντυπα, συνεργάστηκε με τον Νίκο Πλουμπίδη και στη συνέχεια με τον Νίκο Μπελογιάννη.

Στη δίκη Μπελογιάννη καταδικάστηκε κι εκείνη σε θάνατο, αλλά η ποινή της δεν εκτελέστηκε, γιατί ο γιος που απέκτησε από τον Νίκο Μπελογιάννη, και που είχε στο μεταξύ γεννηθεί στη φυλακή, ήταν μόλις επτά μηνών.

Αποφυλακίστηκε από τις φυλακές Αβέρωφ το 1963 και δούλεψε στη σύνταξη της εφημερίδας «Δημοκρατική Αλλαγή». Το 1967 η απριλιανή χούντα την εξόρισε στη Γυάρο. Αποφυλακίστηκε σε ενάμιση χρόνο, γιατί είχε αρρωστήσει σοβαρά. Η Σοβιετική Ένωση την προσκαλεί να τη φιλοξενήσει με τον γιο της, αλλά η ίδια αρνείται γιατί είχε διαφωνήσει με την εισβολή των τανκς στην, τότε, Τσεχοσλοβακία.

Μέχρι την πτώση της δικτατορίας δεν εργάστηκε σε εφημερίδες της εποχής, αλλά σε εγκυκλοπαίδειες και περιοδικά και αργότερα στην εφημερίδα «Μακεδονία», με ψευδώνυμο.

Στη μεταπολίτευση, η Έλλη Παππά συνοψίζει την επανασύνδεσή της με το ΚΚΕ, ως εξής: «Η επανένωση της Αριστεράς ξεκίνησε με καλούς οιωνούς και είχε οικτρό τέλος. Απεχώρησα από το ΚΚΕ, πράγμα που και η ηγεσία του επιθυμούσε».

Δούλεψε στις εφημερίδες «Έθνος», «Μακεδονία» και στο περιοδικό «Γυναίκα» έως το 1990, οπότε και αφιερώθηκε αποκλειστικά στο συγγραφικό της έργο. Τα τελευταία πολιτικά βιβλία της είναι «Αποχαιρετισμός στον αιώνα μου» (εκδόσεις Κέδρος) και «Μακιαβέλι ή Μαρξ» (εκδόσεις Αγρα), κυκλοφόρησαν το 2006.

http://www.tanea.gr

Read Full Post »

Αγαπητές Μαθήτριες, Αγαπητοί Μαθητές,
Η 28η Οκτωβρίου είναι μια ημέρα γιορτής και εθνικής υπερηφάνειας για την πατρίδα μας. Το έπος του ’40 δεν ήταν απλά μία προσπάθεια απόκρουσης ενός εισβολέα. Μόνο ίσως η βιβλική αφήγηση της αναμέτρησης του Δαβίδ με τον Γολιάθ μπορεί να δώσει το πραγματικό μέτρο σύγκρισης. Μια χούφτα Έλληνες, με ελάχιστα εφόδια τόλμησαν να ορθώσουν το ανάστημά τους και να αντισταθούν στις σιδερόφραχτες και άρτια εξοπλισμένες στρατιές του φασισμού. Μία χούφτα Έλληνες, αλλά ψυχές συσπειρωμένες. Μια γροθιά με έναν στόχο. Την υπεράσπιση του πολιτισμού απέναντι στη βαρβαρότητα.
Οι Έλληνες δεν αγωνίστηκαν μόνο για έδαφος, αλλά και για τα κληροδοτήματα της ελληνικής ιστορίας, του ελληνικού πολιτισμού. Ήξεραν πολύ καλά ότι τα μεγάλα έργα πολιτισμού τα εμπνέονται και τα δημιουργούν μόνο ελεύθεροι άνθρωποι. Κι αυτή την ελευθερία υπερασπίστηκαν, γιατί αυτή είναι, που κάνει τον άνθρωπο σημαντικό και τον πολιτισμό του αθάνατο.
Αναλογιστείτε πόσοι πολιτισμοί γεννήθηκαν, έφθασαν στην ακμή τους κι ύστερα χάθηκαν. Ο αρχαίος ελληνικός πολιτισμός όμως εξακολουθεί να είναι το φως του κόσμου γιατί οι επιτεύξεις του δεν ήταν μόνο υλικές. Ήταν πρωτίστως πνευματικές. Με κορυφαία ανακάλυψη την πόλη, την ιδιότητα του πολίτη και τη δημοκρατία.
Στα βουνά της Αλβανίας οι Έλληνες υπερασπίστηκαν όλες τις προγονικές αξίες. Μέσα στο χιόνι έδιναν τη μάχη για να μην σιγήσει το ελληνικό πνεύμα. Κι έτσι κατάφεραν να δείξουν στην ανθρωπότητα ότι η υπεροχή δεν ανήκει στο πλήθος. Ανήκει στο πάθος. Ανήκει σ’ εκείνους που αψηφούν κάθε απειλή και κίνδυνο για να υπερασπιστούν ιδανικά κι αξίες.
Και δικαίωσαν τον Ποιητή: «Η μεγαλοσύνη των Εθνών δεν μετριέται με το στρέμμα.
Με της καρδιάς το πύρωμα μετριέται και το αίμα!»
Σήμερα, 69 χρόνια μετά, το μήνυμα για εθνική ενότητα και πίστη σε αρχές και αξίες είναι πάλι επίκαιρο. Κάθε γενιά αντιμετωπίζει τις δικές της προκλήσεις. Κάθε γενιά καλείται να επιδείξει τις δικές της αντιστάσεις, να πει τα δικά της μεγάλα «ΟΧΙ». Έτσι και η δική σας γενιά δίνει σήμερα τον δικό της σημαντικό αγώνα.
Σήμερα η ελευθερία και η δημοκρατία μπορεί να μην απειλούνται πια από τις ορδές του φασισμού και του ναζισμού. Υπάρχουν όμως απειλές περισσότερο αδιόρατες και πιο αθόρυβες. Για αυτό και ο δικός σας αγώνας είναι αγώνας ενάντια στις ηθικές και αξιακές εκπτώσεις, ενάντια στην ισοπέδωση, την αναξιοκρατία και την αναξιοπιστία που πνίγει τις ελπίδες και τα όνειρα των νέων μας.
Εμείς όλοι, η πολιτεία, οι γονείς, οι δάσκαλοι, στεκόμαστε δίπλα σας σε αυτό το δύσκολο αγώνα. Είμαστε δίπλα σας, για να εκπληρώσουμε το χρέος μας απέναντι στη δική σας γενιά αλλά και αυτές που έρχονται μετά από σας. Είμαστε δίπλα σας για να σας εγγυηθούμε ένα μέλλον ισότητας, δικαιοσύνης, αξιοκρατίας και ευκαιριών. Ένα μέλλον ανοιχτών οριζόντων. Σε αυτό το μέλλον μπορούμε να φτάσουμε μόνο με όχημα την Παιδεία. Την δημόσια, δωρεάν και υψηλής ποιότητας Παιδεία για όλους. Την Παιδεία που έχει στο επίκεντρο τον μαθητή, τις ανάγκες του και το μέλλον του.
Ο σημερινός εορτασμός εμπεριέχει ένα πολύ σημαντικό δίδαγμα. Ο στόχος, όσο υψηλός ή όσο δύσκολος κι αν είναι, μπορεί να επιτευχθεί. Αρκεί να υπάρχει το σθένος, η θέληση και η πίστη. Σας καλώ λοιπόν όλες και όλους να βάλετε ψηλά τους στόχους σας. Εμείς, θα είμαστε δίπλα σας για να τους πετύχετε και όλοι μαζί να πάμε την πατρίδα μας ακόμη ψηλότερα.

http://www.ypepth.gr

Read Full Post »

Πώς να πείσεις 14χρονα και 15χρονα Γαλλάκια να επιλέξουν τα αρχαία ελληνικά ως μάθημα στο σχολείο του υποβαθμισμένου προαστίου όπου ζουν και φοιτούν; Τι ελπίδες μπορεί να έχεις, δεδομένου ότι στο άκουσμα της λέξης grec το μυαλό τους πηγαίνει αποκλειστικά στο sandwich grec (ελληνιστί σουβλάκι);

«Υποψήφιους πελάτες». Έτσι αποκαλεί ο Ογκιστέν ντ΄ Ιμιέρ τους μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου στο Μο, το «δύσκολο» προάστιο του Παρισιού στο οποίο διδάσκει. Δεκαπέντε χρόνια τώρα, ο Ντ΄ Ιμιέρ δίνει μάχη προκειμένου να παραμείνει ζωντανή μια νεκρή γλώσσα όπως τα αρχαία ελληνικά στο σχολείο της περιοχής του και για να το επιτύχει, εφευρίσκει διάφορες μεθόδους ώστε να «στρατολογήσει πελάτες» μεταξύ των τάξεων της Γ΄ Γυμνασίου, οπότε και αρχίζουν να προσφέρονται τα αρχαία ελληνικά ως μάθημα επιλογής. Ένας ηράκλειος άθλος, ο οποίος – επισημαίνει η «Figaro»«ξεπέρασε τα όρια της μυθολογίας και έγινε πραγματικότητα» χάρη στο βιβλίο που έγραψε ο Ντ΄ Ιμιέρ με τις εμπειρίες του: «Ηomere et Shakespeare en banlieue» (Ο Όμηρος και ο Σαίξπηρ στα υποβαθμισμένα προάστια).

– Λοιπόν, τι είναι για εσάς τα ελληνικά (le grec);

– Σάντουιτς!

– Όχι, σοβαρά τώρα, έχετε ακούσει ποτέ να γίνεται λόγος για τα αρχαία ελληνικά ή τα λατινικά; – Αυτές είναι νεκρές γλώσσες! – Δεν χρησιμεύουν σε τίποτα! – Αυτά είναι για τους κεσβλά! (τους βλάκες)

Κάθε χρονιά, ο ίδιος διάλογος. Πολλοί άλλοι στη θέση του Ντ΄ Ιμιέρ θα είχαν καταθέσει τα όπλα. Εκείνος όμως επιμένει. Ψάχνει μεταξύ των μαθητών να βρει κάποιον να φοράει Νike. Και τους επισημαίνει πως βγαίνει από τα ελληνικά, από τη νίκη. Τους εξηγεί πως τα αρχαία ελληνικά μπορούν να τους βοηθήσουν να κάνουν πρόοδο στα γαλλικά, τις επιστήμες ή και στις «ζωντανές γλώσσες». Δεν διστάζει να επικαλεστεί και τον Ζιντάν αν χρειαστεί, τον θρυλικό ποδοσφαιριστή. «Ξέρετε πως έχει ιδρύσει μια οργάνωση κατά της leucodystrophie; (της λευκοδυστροφίας)», τους ρωτάει. Και βλέποντας πως «τσιμπάνε», τους αναλύει την ετυμολογία της λέξης που περιγράφει μια σπάνια νευρολογική πάθηση, και είναι φυσικά ελληνική.

Ο Ντ΄ Ιμιέρ έμαθε να αγαπά τα αρχαία ελληνικά και τα λατινικά όταν ήταν ακόμα παιδί. Και οι δύο γονείς του ήταν καθηγητές, επιμένει όμως πως δεν τον πίεσαν ποτέ να ενδιαφερθεί γι΄ αυτά. Τελείωσε το σχολείο, σπούδασε πολιτικές επιστήμες, κλασικές γλώσσες και θέατρο, πέρασε τον ειδικό διαγωνισμό που διοργανώνεται στη Γαλλία για τις θέσεις καθηγητών, έκανε το stage του σε ένα προνομιούχο προάστιο του Παρισιού, το ΣενΖερμέν-αν-Λε, κατόπιν διορίστηκε σε ένα λύκειο του Μο, ενός υποβαθμισμένου προαστίου περίπου 40 χιλιόμετρα από το κέντρο της γαλλικής πρωτεύουσας, τοποθετημένου μεταξύ εργατικών πολυκατοικιών και χωραφιών. Εκεί, αναφέρει η «Figaro», «βιώνει για πρώτη φορά την απόλυτη ακινησία ενός εκπαιδευτικού συστήματος που έχει ξεχάσει τους μαθητές».

«Για ομοφυλόφιλους»
Ο επιθεωρητής εκπαίδευσης που διορίζεται να τον αξιολογήσει «καταγγέλλει» στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης πως ο εν λόγω Ντ΄ Ιμιέρ ακολουθεί «παιδαγωγικές μεθόδους μιας άλλης εποχής». Κι αυτό, διότι δεν ανέχεται από τους μαθητές του καμία καθυστέρηση, ούτε στην ώρα προσέλευσης ούτε στις εργασίες για το σπίτι, και τους υποχρεώνει να ξαναγράφουν 25 φορές κάθε λάθος. Είναι τόσα πολλά τα προβλήματα, που τα αρχαία ελληνικά «δεν συμπεριλαμβάνονται στις προτεραιότητές του». Πόσω μάλλον αφού η πρώτη επαφή του νεαρού καθηγητή με τον υποδιευθυντή τού σχολείου καταλήγει με τον τελευταίο να λέει: «Α, τα (αρχαία) ελληνικά… αυτά είναι για τους pedes (τους ομοφυλόφιλους)». Όταν τίθεται ωστόσο θέμα «επιβίωσής» τους στο σχολείο, ελλείψει ενδιαφερόμενων γι΄ αυτά μαθητών, «αντέδρασα ενστικτωδώς. Έπρεπε να πολεμήσω γι΄ αυτό το μάθημα που μου είχε προσφέρει τόση ικανοποίηση στα δικά μου σχολικά χρόνια». Χρειαζόταν μια «μέθοδο στρατολόγησης», με τα χρόνια την τελειοποίησε. Σήμερα, καλεί συχνά παλιούς μαθητές να έρθουν να πουν «έναν καλό λόγο» για τα αρχαία ελληνικά στους 15χρονους «υποψήφιους πελάτες»: «Είναι καλύτεροι πρεσβευτές τους από μένα», εξηγεί.

Τα αρχαία ελληνικά στη σημερινή Γαλλία

ΣΤΗ ΓΑΛΛΙΑ, το δημοτικό έχει πέντε τάξεις, το γυμνάσιο τέσσερις και το λύκειο τρεις. Η Τroisieme, που αντιστοιχεί στη δική μας Γ΄ Γυμνασίου, είναι η πρώτη τάξη όπου οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν ως μάθημα επιλογής τα αρχαία ελληνικά, κάνοντας τρεις ώρες την εβδομάδα. Ανάλογη επιλογή υπάρχει και στη Seconde, που αντιστοιχεί στη δική μας Α΄ Λυκείου ενώ αρχίζοντας την Ρremiere, τη Β΄ Λυκείου, οι μαθητές έχουν πλέον επιλέξει αν θα ακολουθήσουν οικονομικοκοινωνική, λογοτεχνική ή επιστημονική κατεύθυνση. Ακόμα και στη λογοτεχνική κατεύθυνση, πάντως, τα αρχαία ελληνικά παραμένουν έως και στην Τerminale, την τελευταία τάξη του λυκείου, ως μάθημα επιλογής.

http://www.tanea.gr

Read Full Post »

Καθώς ανακοινώθηκε από το ΥΠΕΠΘ η εξεταστέα ύλη για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις του 2010, οι πάνω από 70.000 μαθητές της Γ΄ τάξης των Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄), καθώς και οι περίπου 15.000

– 20.000 απόφοιτοι που ετοιμάζονται πάλι να πάρουν μέρος στις Πανελλαδικές πρέπει να γνωρίζουν ότι η έγκαιρη επιλογή του 6ου μαθήματος είναι διπλά κρίσιμη, καθώς από τη μια καθορίζει το δεύτερο πεδίο που θα δηλώσει κάθε υποψήφιος και από την άλλη παίζει καταλυτικό ρόλο στη συνολική βαθμολογία, άρα στην επιτυχία του υποψηφίου. Στα πλαίσια αυτά, «ΤΑ ΝΕΑ» παρουσιάζουν σήμερα όλα όσα πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι και των τριών κατευθύνσεων στην επιλογή τους. Αυτό που οφείλουν να λάβουν υπόψη τους οι υποψήφιοι είναι οι άνισες επιδόσεις που καταγράφονται στο 6ο μάθημα επιλογής, με αποτέλεσμα άλλοι υποψήφιοι να ευνοούνται και άλλοι να αδικούνται ανάλογα με το μάθημα που επιλέγουν, όπως με σαφήνεια φάνηκε στις Πανελλήνιες των τελευταίων χρόνων.

Θεωρητική Κατεύθυνση
Οι πάνω από 35.000 υποψήφιοι της Θεωρητικής Κατεύθυνσης αν ενδιαφέρονται μόνο για το 1ο Επιστημονικό Πεδίο έχουν μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα Αρχαία Ελληνικά (1,3) και την Ιστορία Κατεύθυνσης (0,7) και μπορούν να επιλέξουν ως έκτο μάθημα όποιο από τα τέσσερα μαθήματα Γενικής Παιδείας θέλουν. Αν ενδιαφέρονται να συνδυάσουν το 1ο και το 2ο ή το 1ο και το 4ο Επιστημονικό Πεδίο, τότε πρέπει να επιλέξουν ως έκτο μάθημα τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας. Αν ενδιαφέρονται να συνδυάσουν το 1ο και το 3ο Επιστημονικό Πεδίο, τότε πρέπει να επιλέξουν ως έκτο μάθημα τη Βιολογία Γενικής Παιδείας.

Θετική κατεύθυνση
Οι πάνω από 10.000 υποψήφιοι της Θετικής Κατεύθυνσης αν ενδιαφέρονται για το 2ο ή το 3ο ή το 4ο Επιστημονικό Πεδίο έχουν μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τη Βιολογία (1,3) και τη Χημεία Κατεύθυνσης (0,7) και μπορούν να επιλέξουν όποιο από τα μαθήματα Γενικής Παιδείας θέλουν. Για το 5ο Επιστημονικό Πεδίο έχουν μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας (1,3) και το μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (0,7) τα οποία είναι υποχρεωμένοι να δηλώσουν ως 6ο και 7ο μάθημα αντίστοιχα.

Αν ενδιαφέρονται να συνδυάσουν κάποιο από τα παραπάνω πεδία με το 1ο Επιστημονικό Πεδίο είναι υποχρεωμένοι να δηλώσουν ως έκτο μάθημα την Ιστορία Γενικής Παιδείας.

Τεχνολογική Κατεύθυνση
Οι περίπου 40.000 υποψήφιοι της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (απόφοιτοι και τελειόφοιτοι), αν ενδιαφέρονται για το 2ο και 4ο Επιστημονικό Πεδίο ή για ένα από αυτά τότε έχουν μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα Μαθηματικά (1,3) και τη Φυσική Κατεύθυνσης (0,7) και μπορούν να επιλέξουν ως έκτο μάθημα όποιο από τα μαθήματα Γενικής Παιδείας επιθυμούν. Η διεκδίκηση τμημάτων του 1ου Επιστημονικού Πεδίου ή του 3ου Επιστημονικού Πεδίου αλλάζει το έκτο μάθημα το οποίο γίνεται υποχρεωτικά Ιστορία Γενικής Παιδείας στην πρώτη περίπτωση και Βιολογία στη δεύτερη και μειώνει και τους συντελεστές. Για το 5ο Επιστημονικό Πεδίο έχουν μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας (0,7) και το μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (1,3), τα οποία είναι υποχρεωμένοι να επιλέξουν ως έκτο και έβδομο μάθημα αντίστοιχα.

http://www.tanea.gr

Read Full Post »

Ίντερνετ: τα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου προσφέρουν ον λάιν διαλέξεις, που σπεύδουν να παρακολουθήσουν χιλιάδες άνθρωποι σε όλο τον πλανήτη

Δωρεάν μαθήματα στο Διαδίκτυο έχουν αρχίσει να προσφέρουν τα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου. Και μολονότι η παρακολούθησή τους δεν ανταμείβεται με κάποιο πτυχίο, η προσέλευση των φιλομαθών και των αυτοδίδακτων στις εικονικές αίθουσες του ΥouΤube και του iΤunes έχουν ξεπεράσει κάθε προσδοκία.

Η Νίκι Κλέιτον είναι καθηγήτρια Συγκριτικής Γνώσης στο τμήμα Εμπειρικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κέμπριτζ και πριν από μερικές εβδομάδες τής ζητήθηκε να ετοιμάσει ένα μικρό βίντεο με τη δουλειά της για τα 800 χρόνια από την ίδρυση του πανεπιστημίου. Αποφάσισε να συνδυάσει την έρευνά της για τη συμπεριφορά των ζώων με την αγάπη της για τον χορό, θέλοντας να περάσει ένα μήνυμα: μολονότι το Κέμπριτζ είναι 800 ετών, δεν είναι ένα γερασμένο ίδρυμα «γεμάτο ψηλά καπέλα και αράχνες», αλλά ένα σύγχρονο πανεπιστήμιο. Το αποτέλεσμα ήταν το «Βird Τango», ένα σύντομο βίντεο το οποίο ξεκινά με την καθηγήτρια του Κέιμπριτζ να χορεύει και συνεχίζεται με ένα μίνι μάθημα για τις χορευτικές δεξιότητες του blue manankis, εξωτικού πουλιού της Νότιας Αμερικής.

Μεγάλη επιτυχία
Το βίντεο της Νίκι Κλέιτον ανέβηκε τον περασμένο μήνα στο ΥouΤube και από τότε το έχουν επισκεφθεί 15.000

χρήστες του Διαδικτύου. «Δεν πίστευα ότι θα είχε τέτοια επιτυχία. Φαίνεται ότι άγγιξε κόσμο από διαφορετικά επίπεδα», δηλώνει ενθουσιασμένη η Αγγλίδα καθηγήτρια στους κυριακάτικους «Τimes». Τον ενθουσιασμό της συμμερίζονται μερικά από τα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου. Αυτό τον μήνα το ΥouΤube άρχισε να ανεβάζει μαθήματα και διαλέξεις από 45 πανεπιστήμια του κόσμου σε μια ειδική σελίδα που είναι αφιερωμένη στην εκπαίδευση, με την προσέλευση των φιλομαθών να αυξάνεται εντυπωσιακά μέρα με τη μέρα. «Το ΥouΤube ΕDU είναι μια παγκόσμια αίθουσα διδασκαλίας», τόνισε εκπρόσωπος της δημοφιλούς ιστοσελίδας.

Για πολλούς χρήστες του Διαδικτύου εξίσου ελκυστικό είναι το iΤunes U, το κατάστημα του ηλεκτρονικού πολυκαταστήματος της Αpple που έχει μετατραπεί σε ένα είδος πανεπιστημίου. Εκεί προσφέρονται δωρεάν μαθήματα από καθηγητές των πανεπιστημίων της Οξφόρδης, του Κέμπριτζ, του Γέιλ, του Στάνφορντ, του Τεχνολογικού Ινστιτούτου της Μασαχουσέτης και πολλών ακόμη. Ανάμεσα στα πιο δημοφιλή μαθήματα ήταν εκείνα με τίτλο «Η ηθική του Αϊνστάιν» και «Ο εγκέφαλός στην τζαζ: Το νευρολογικό υπόστρωμα του αυτοσχεδιασμού». Στον περίπου ένα χρόνο που το Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης διαθέτει δωρεάν μαθήματα στο πολυκατάστημα του iΤunes έχουν καταμετρηθεί περίπου ένα εκατομμύριο κατεβάσματα σε υπολογιστές, καθώς και σε συσκευές iΡod και iΡhone. «Υλικό που ήταν διασκορπισμένο στις ιστοσελίδες του πανεπιστημίου βρίσκεται τώρα στο iΤunes», επισημαίνει η Καρολάιν Κάλβερ, επικεφαλής των στρατηγικών επικοινωνίας στο πανεπιστήμιο.

Και φιλοσοφία
Η μεταφορά της γνώσης από την πανεπιστημιακή κοινότητα σε δημοφιλείς ιστοτόπους στέφθηκε από απόλυτη επιτυχία. Τέτοια εποχή, πριν από ένα χρόνο, η Μάριαν Τάλμποτ ετοιμαζόταν για μια σειρά μαθημάτων φιλοσοφίας με θέμα «Ένα ταξίδι στην ιστορία της φιλοσοφίας, από τους προσωκρατικούς φιλοσόφους έως σήμερα».

Το Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης τής ζήτησε την άδεια για να τα βιντεοσκοπήσει και να τα διαθέσει στο iΤunes. «Το επόμενο πράγμα που έμαθα ήταν ότι τα μαθήματά μου ήταν στην κορυφή με τα περισσότερο κατεβασμένα θέματα», αναφέρει στους «Τimes». Η Μάριον Τάλμποτ δέχθηκε πολλά μηνύματα με συγχαρητήρια στο ηλεκτρονικό της ταχυδρομείο, αλλά δεν πίστευε ότι για τα μαθήματά της θα ενδιαφέρονταν περισσότεροι από 100 άνθρωποι. Όπως πληροφορήθηκε, «τα κατεβάσματα ξεπερνούν τα 5.000 την εβδομάδα».

«Κατεβάζουν» θέματα στο iΡod τους

ΠΑΡΑ το γεγονός ότι οι Ανοικτές Πηγές Εκπαίδευσης (ΟΕR) βρίσκονται ακόμη στη βρεφική τους ηλικία, τα νούμερα είναι ήδη εντυπωσιακά. Σε λιγότερο από έναν χρόνο, περίπου 845.000

χρήστες του Διαδικτύου ή κάτοχοι των συσκευών iΡod και iΡhone από ολόκληρο τον κόσμο κατέβασαν 8 εκατομμύρια θέματα. Ο μέσος όρος τον περασμένο μήνα ήταν 400.000 κατεβάσματα την εβδομάδα. Στο Τεχνολογικό Ινστιτούτο της Μασαχουσέτης, η ιστοσελίδα opencourseware προσελκύει 1,2 εκατομμύρια επισκέπτες τον μήνα. Πολλοί από αυτούς είναι φοιτητές από άλλα πανεπιστήμια που αναζητούν επιπλέον πηγές. Υπάρχουν, ωστόσο, και οι αποκαλούμενοι «αυτοδίδακτοι», εργαζόμενοι που θέλουν να διευρύνουν τις γνώσεις τους στο αντικείμενό τους.

Σε έρευνα του Πανεπιστημίου της Νέας Υόρκης υποστηρίζεται, εξάλλου, ότι το κατέβασμα ενός μαθήματος είναι πιο αποτελεσματικό από την προσωπική παρουσία. Οι ερευνητές συνέκριναν τις επιδόσεις 64 φοιτητών, οι μισοί από τους οποίους κατέβασαν το μάθημα στον υπολογιστή τους και οι άλλοι μισοί το παρακολούθησαν στην αίθουσα. Στο διαγώνισμα που ακολούθησε, η πρώτη ομάδα απέσπασε καλύτερη βαθμολογία – ενδεχομένως επειδή το βίντεο επιτρέπει να δεις σε επανάληψη κάποιο δυσνόητο σημείο του μαθήματος.

Στην αρχή μιας νέας εποχής

ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ να οδηγήσει η τάση; Τα πανεπιστήμια θα επιβαρύνουν με δίδακτρα τους φοιτητές τους και θα προσφέρουν δωρεάν μαθήματα στους υπόλοιπους; Η φοίτηση στο Τεχνολογικό Ινστιτούτο της Μασαχουσέτης κοστίζει περισσότερο από 20.000 ευρώ τον χρόνο, αλλά διαθέτει περισσότερα από 2.000 πλήρη τμήματα στο Διαδίκτυο. Το Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Βρετανίας έχει δημιουργήσει μια ιστοσελίδα με την ονομασία Οpen Learn, στην οποία οι επισκέπτες έχουν στη διάθεσή τους σημειώσεις από διάφορα μαθήματα. Αντίθετα με την παραδοσιακή «εκμάθηση εξ αποστάσεως», οι επισκέπτες δεν χρειάζεται να εγγραφούν στο διαδικτυακό τμήμα, ούτε να πληρώσουν για να αποκτήσουν πρόσβαση στο υλικό. Παρά το γεγονός ότι αυτού τους είδους η εκμάθηση δεν ανταμείβεται με κάποιο πτυχίο, είναι σαφές ότι βρισκόμαστε στην αρχή μιας νέας εποχής, όπως σημειώνει η βρετανική εφημερίδα. Το Διαδίκτυο συμπληρώνει φέτος 40 χρόνια. Σαράντα χρόνια μετά την εκτύπωση της Βίβλου από τον Γουτεμβέργιο στα μέσα του 15ου αιώνα, κανείς δεν μπορούσε να φανταστεί τη σημασία της τυπογραφίας στην εκπαίδευση και σε πολλούς άλλους τομείς της ζωής.

wwwtanea.gr

Read Full Post »

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ

ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΘΕΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ

ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ανδρέα Παπανδρέου 37,

151 80 Μαρούσι

Πληροφορίες:

Περίκου Ανθή :

210.3442212

statpds@ypepth.gr

Σαρίμβεη Ελπινίκη – Τίνα :

210.3442212

Αθήνα , 12 – 10 – 2009

Αρ. πρωτ. : 125730 /

Γ7

ΠΡΟΣ:

1. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης

2. Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΕ)

3. Γραφεία Σχολικών Συμβούλων

(μέσω των Διευθύνσεων ΔΕ)

4. Γραφεία ΔΕ και Γραφεία ΕΕ (μέσω των Διευθύνσεων ΔΕ)

5. Γενικά Λύκεια, ΕΠΑ.Λ., ΤΕΕ και Γυμνάσια με Λυκειακές Τάξεις (μέσω των Διευθύνσεων και Γραφείων ΔΕ και Γραφείων ΕΕ)

5) Σιβιτανίδειο Σχολή

ΘΕΜΑ: «Οργάνωση και λειτουργία της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης σχολ. έτους 2009-2010»

Σχετικά: Τα με υπ΄ αριθμ. πρωτ.

α. ΓΔ-1544/8-10-2009, «Πρόγραμμα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης σχολικού έτους 2009-2010»

β. ΓΔ-1547/8-10-2009, «Διευκρινίσεις για το Πρόγραμμα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης σχολικού έτους 2009-2010»

γ. 113321/Γ7/4-9-2008, «Οργάνωση και λειτουργία της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης»

δ. 105716/ Γ7 / 2-9-2009, «Πρόσκληση για υποβολή αιτήσεων στην Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη σχολικού έτους 2009-2010»

Η Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη (ΠΔΣ) στόχο έχει πρωτίστως την υποβοήθηση των μαθητών με βάση τις πραγματικές ανάγκες και με διαφανείς αντικειμενικές διαδικασίες. Λόγω του επείγοντος του θέματος αποφασίζουμε τη λειτουργία της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης (ΠΔΣ) σύμφωνα με τις κατευθύνσεις της (γ) σχετικής Υπουργικής Απόφασης και τις εξής διευκρινίσεις:

1.

Ως ημέρα έναρξης των μαθημάτων της ΠΔΣ ορίζεται η Δευτέρα 19 Οκτωβρίου 2009.
2.

Οι προσλήψεις ωρομισθίων εκπαιδευτικών που θα απασχοληθούν στην Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη κατά το σχολ. έτος 2009-2010, θα γίνουν από συμπληρωματικό πίνακα, ο οποίος θα συνταχθεί από τις Δ/σεις Δ.Ε. λαμβάνοντας υπόψη τις αιτήσεις που έχουν υποβληθεί από τους υποψηφίους δυνάμει της (δ) σχετικής Υπουργικής Απόφασης και στον οποίο θα καταταχθούν οι αιτούντες με βάση την ημερομηνία κτήσης του πτυχίου τους και σε περίπτωση σύμπτωσης της ημερομηνίας αυτής, με βάση το βαθμό του πτυχίου τους. Οι ανωτέρω πίνακες, αφού συνταχθούν ανά ειδικότητα θα αναρτηθούν σε εμφανές σημείο στη Δ/νση Δ.Ε. και θα αποσταλούν ηλεκτρονικά στη Δ/νση ΣΕΠΕΔ-Τμήμα Ε΄ ΠΔΣ. Η ανάθεση των ωρών διδασκαλίας θα γίνεται μέχρι εξαντλήσεως του 10ώρου για αποκλειστική απασχόληση ωρομισθίου στην ΠΔΣ και σε οποιαδήποτε Δ/νση Δ.Ε. ή του 11ώρου συνολικά για απασχόληση ωρομισθίου στην ίδια βαθμίδα εκπαίδευσης. Το σύνολο των ωρών διδασκαλίας δηλώνεται υπεύθυνα από τον προσληφθέντα σε κάθε Δ/νση Δ.Ε..

3.
Εφιστούμε την προσοχή όσον αφορά:

·
Στην τήρηση των κριτηρίων για τη συγκρότηση τμημάτων ΠΔΣ (Κεφ. Δ΄- της εγκυκλίου 113321/Γ7/4-9-2008)

·
Στην ανάρτηση, στον πίνακα ανακοινώσεων κάθε σχολείου που εφαρμόζει την ΠΔΣ, κατάστασης με τα λειτουργούντα τμήματα ΠΔΣ στη σχολική μονάδα, το ωράριο λειτουργίας τους, το ονοματεπώνυμο των συμμετεχόντων μαθητών σε κάθε ένα από αυτά, καθώς και το ονοματεπώνυμο των διδασκόντων καθηγητών. Στη συνέχεια θα ενημερώνεται ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων του σχολείου για τη λειτουργία της ΠΔΣ.

·
Στην κοινοποίηση της ανωτέρω κατάστασης στην οικεία Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μέχρι το τέλος Οκτωβρίου τρέχοντος διδακτικού έτους και οποτεδήποτε υπάρχει τροποποίηση στη λειτουργία της ΠΔΣ κατά τη διάρκειά του.

Στη συνέχεια οι Δ/νσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υποβάλλουν ηλεκτρονικά συγκεντρωτική κατάσταση με τα ανωτέρω στοιχεία για όλα τα σχολεία της αρμοδιότητάς τους, στη Δ/ση ΣΕΠΕΔ-Τμήμα Ε΄ ΠΔΣ.

·
Στην κεντρική εποπτεία και στον έλεγχο του προγράμματος, καθ΄ όλη τη διάρκεια του έτους, από κλιμάκια, αποτελούμενα από το Δ/ντή ΣΕΠΕΔ, τον Προϊστάμενο και μέλη του προσωπικού του τμήματος ΠΔΣ της Δ/νσης ΣΕΠΕΔ, που θα επισκέπτονται Δ/νσεις και Γραφεία Δ.Ε. , καθώς και σχολικές μονάδες που υλοποιούν την ΠΔΣ.

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΑΝΝΑ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛOY

Read Full Post »

Με γνώμονα την προσφορά στην τοπική κοινωνία και τη στήριξη των κοινωνικών ομάδων που βρίσκονται σε μειονεκτική θέση, εκπαιδευτικοί προσφέρουν εθελοντική εργασία, στελεχώνοντας το σχολείο για τα παιδιά Ρομά στο Εργοχώρι της Βέροιας, που ξεκινά τη λειτουργία του έπειτα από πρωτοβουλία της δημοτικής αρχής.

Στο λυόμενο κτίριο που ο δήμος εγκατέστησε απέναντι από τον καταυλισμό των Ρομά, στις παρυφές της πόλης (διαθέτει επίσης χώρους υγιεινής και τραπεζαρία για τη διανομή του κολατσιού από την τοπική Μητρόπολη), τα περίπου εξήντα τσιγγανόπουλα, ηλικίας πέντε έως δεκαπέντε ετών, θα έχουν για πρώτη φορά την ευκαιρία να εξοικειωθούν με το σχολικό περιβάλλον και να αποκτήσουν βασικά εφόδια που θα τους δώσουν τη δυνατότητα να ενταχθούν στη συνέχεια σε ένα συμβατικό σχολείο. «Δεν μπορώ να διανοηθώ πως τον 21ο αιώνα υπάρχουν άνθρωποι που δεν μπορούν να γράψουν το όνομά τους», είπε στην «Κ» μία εκ των εθελοντών εκπαιδευτικών, η δασκάλα Αρίστη Κουκουρίκου, εξηγώντας την απόφασή της να διδάξει εθελοντικά.

Αναλφαβητισμός

Η κ. Κουκουρίκου, 41 ετών, βρέθηκε στο πλευρό των Ρομά τον τελευταίο ενάμιση χρόνο, βοηθώντας τους να αντεπεξέλθουν στις συναλλαγές τους με το κράτος, καθώς ο αναλφαβητισμός και η άγνοια των διαδικασιών δυσχεραίνει ιδιαίτερα τέτοιες επαφές. Εχοντας συμμετάσχει, εξάλλου, σε σχετικά προγράμματα του ΑΠΘ στο παρελθόν, ευαισθητοποιήθηκε στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά Ρομά στην εκπαίδευση.

Η ίδια συνεισφέρει καθημερινά ένα δίωρο από τον ελεύθερο χρόνο της, καθώς τα πρωινά απασχολείται στα Γενικά Αρχεία του Κράτους στη Βέροια. Θεωρεί πως πρόκειται για ιδιαίτερα χρήσιμη υπηρεσία, και για σημαντικό επαγγελματικό εφόδιο για την ίδια. «Είναι ευκαιρία για έναν εκπαιδευτικό να ασχοληθεί με παιδιά μειονεκτουσών κοινωνικών ομάδων που βρίσκονται στο κοινωνικό περιθώριο και που δεν έχουν βοήθεια και στήριξη από το οικογενειακό περιβάλλον. Συνήθως στην τάξη δεν υπάρχει αυτή η πολυτέλεια».

Η εικοσιεξάχρονη νηπιαγωγός κ. Βασιλική Κολέτσα, πάλι, μολονότι δεν έχει προηγούμενη εμπειρία από εθελοντική εργασία στο πλευρό κοινωνικών ομάδων που μειονεκτούν, σκοπεύει ν’ αφιερώσει ολόκληρο το πρωινό της στο σχολείο για τα παιδιά Ρομά στο Εργοχώρι Βέροιας. Οπως είπε στην «Κ» αυτή τη στιγμή είναι άνεργη, ωστόσο, θα δίδασκε εθελοντικά ακόμη κι αν είχε κανονική απασχόληση. «Είναι η πρώτη φορά που έρχομαι σ’ επαφή με τους Ρομά και χαίρομαι γι’ αυτό, γιατί μου δίνεται η ευκαιρία να δω έναν κόσμο τελείως διαφορετικό απ’ το δικό μας», ανέφερε, ενώ πρόσθεσε πως γνωρίζει τις δυσκολίες του εγχειρήματος.

Ωφέλιμη εμπειρία

Σύμφωνα, πάντως, με τον εικοσιεξάχρονο δάσκαλο κ. Αν. Τζιότζιο, που δίδαξε εθελοντικά Ελληνική Γλώσσα και μαθηματικά στα τσιγγανόπουλα πριν από δύο χρόνια, όταν στήθηκε μια στρατιωτική σκηνή όπου φιλοξενήθηκαν περίπου είκοσι παιδιά όλων των ηλικιών, σε μια πρώτη ανάλογη προσπάθεια του δήμου Βέροιας σε συνεργασία με τον στρατό, η εμπειρία είναι ιδιαίτερα πλούσια και ωφέλιμη. «Πέρα από τη δυνατότητα που μου δόθηκε να δοκιμαστώ επαγγελματικά σε μια διαφορετική ομάδα του μαθητικού πληθυσμού, για μένα ήταν σημαντικό το ότι τους βοήθησα να μάθουν κάποια στοιχειώδη που ίσως τους αλλάξουν τη ζωή», σημείωσε ο ίδιος.

http://www.kathimerini.gr

Read Full Post »

Στις ερχόμενες Πανελλαδικές Εξετάσεις του Μαίου – Ιουνίου 2010 αναμένεται να πάρουν μέρος συνολικά λιγότεροι από 100.000 υποψήφιοι. Από αυτούς περίπου 85.000 θα προέρχονται από τα Γενικά Λύκεια της χώρας (τελειόφοιτοι και απόφοιτοι) καθώς και από τα ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄) και 12.000 περίπου θα προέρχονται από τα ΕΠΑΛ (ομάδα α΄ ). Παράλληλα, λιγότεροι από 18.000 απόφοιτοι αναμένεται να διεκδικήσουν μια θέση σε ΑΕΙ-ΤΕΙ με την κατηγορία 10% (χωρίς εξετάσεις).

Η μεγαλύτερη κατηγορία υποψηφίων, γνωστή ως κατηγορία του 90%, οι υποψήφιοι του Γενικού Λυκείου και οι ελάχιστοι υποψήφιοι της Β΄ ομάδας του ΕΠΑΛ, σύμφωνα με τα πρώτα στοιχείατου ΥΠΕΠΘ μοιράζονται στις τρεις Κατευθύνσεις με διαφορετικό τρόπο: η μερίδα του λέοντος, περίπου 38-39.000 υποψήφιοι έχουν ενταχθεί στην Τεχνολογική Κατεύθυνση, περίπου 34-35.000 στη Θεωρητική Κατεύθυνση ενώ οι υποψήφιοι της Θετικής Κατεύθυνσης είναι λιγότεροι από 11.000.

ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΞΕΤΑΣΘΕΝΤΩΝ ΚΑΤΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΑΠΟ ΤΟ 2002 ΕΩΣ ΚΑΙ ΤΟ 2009

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

35.834

34.500

32.831

31.569

33.758

35.217

36.507

35.338

ΘΕΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

18.987

16.628

13.929

11.755

11.093

10.993

11.068

10.148

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ
ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1 και 2

38.299

39.344

42.279

45.994

48.572

47.179

42.412

39.353

ΣΥΝΟΛΟ

93.120

90.472

89.039

89.318

93.423

93.389

89.987

84.839

Πηγή: Ανάλυση στοιχείων του ΥΠ.Ε.Π.Θ., Αθήνα 2010 (Χρήστος Κάτσικας, Οδηγός Σπουδών και Επαγγέλματος ΑΕΙ-ΤΕΙ, Σαββάλας 2010)

Σύμφωνα επίσης με τα πρώτα στοιχεία το μεγαλύτερο τμήμα των φετινών υποψηφίων επιλέγει ως «έκτο μάθημα» τη Βιολογία Γενικής Παιδείας, ενώ σε μικρή απόσταση επιλέγονται τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας. Και φέτος η Ιστορία και η Φυσική Γενικής Παιδείας επιλέγονται από ελάχιστους υποψήφιους που δεν ξεπερνούν συνολικά το 2% των υποψηφίων. Το ΥΠΕΠΘ αναμένεται να ξεκαθαρίσει το επόμενο χρονικό διάστημα εάν η δήλωση από τους υποψηφίους του έκτου μαθήματος (όπως και η δήλωση του μαθήματος επιλογής «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας») θα γίνει τον ερχόμενο Φεβρουάριο (όπως έγινε για πρώτη φορά πέρσι) ή λίγο πριν την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων.

ΘΕΣΕΙΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΕΙ – ΤΕΙ ΑΝΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ ΤΟ 2008 ΚΑΙ 2009

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΔΙΑ

ΘΕΣΕΙΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΟ 2008

ΘΕΣΕΙΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΟ 2009

1

19.175

19.581

2

16.401

15.178

3

5.252

5.511

4

25.086

23.425

5

18.204

17.499

Πηγή: Ανάλυση στοιχείων του ΥΠ.Ε.Π.Θ., Αθήνα 2010 (Χρήστος Κάτσικας, Οδηγός Σπουδών και Επαγγέλματος ΑΕΙ-ΤΕΙ, Σαββάλας 2010)

∆ΙΚΑΙΟΥΧΟΙ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗ

Για να έχουν οι υποψήφιοι δικαίωµα συµµετοχής στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στα Τµήµατα της Ανώτατης Εκπαίδευσης πρέπει να έχουν επιτύχει Γενικό Βαθµό Πρόσβασης τουλάχιστον ίσο µε το µισό του µέγιστου δυνατού βαθµού ή να έχουν συγκεντρώσει συνολικό αριθµό µορίων τουλάχιστον ίσο µε το µισό του µέγιστου δυνατού αριθµού µορίων για κάθε Σχολή ή Τµήµα.

Για την καλύτερη κατανόηση των ανωτέρω αναφέρουµε τα εξής παραδείγµατα:

Για να συµµετάσχει υποψήφιος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στο Τµήµα «Νοµικής Αθή­νας» απαιτείται να έχει συγκεντρώσει Γενικό Βαθµό Πρόσβασης τουλάχιστον 10 (δέκα) ή να έχει συγκεντρώσει τουλάχιστον 10.000 µόρια, αφού ο µέγιστος δυνατός αριθµός µορίων για τη συγκε­κριµένη Σχολή είναι 20.000 µόρια.

Για να συµµετάσχει υποψήφιος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στο Τµήµα «Γερµανικής Γλώσ­σας και Φιλολογίας Αθήνας» απαιτείται να πληροί τις εξής προϋποθέσεις: α) Να έχει πετύχει βαθµό τουλάχιστον δέκα στο ειδικό µάθηµα των Γερµανικών στην εικοσάβαθµη κλίµακα και β) Να έχει συγκε­ντρώσει Γενικό Βαθµό Πρόσβασης τουλάχιστον 10 (δέκα) ή να έχει συγκεντρώσει τουλάχιστον 12.000 µόρια, αφού ο µέγιστος δυνατός αριθµός µορίων για τη συγκεκριµένη Σχολή είναι 24.000 µόρια.

Για να συµµετάσχει υποψήφιος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στο Τµήµα «Πλαστικών Τεχνών και Επιστηµών της Τέχνης» απαιτείται να πληροί τις εξής προϋποθέσεις: α) Να έχει πετύχει βαθµό τουλάχιστον δέκα στο ειδικό µάθηµα Ελεύθερο Σχέδιο στην εικοσάβαθµη κλίµακα και β) Να έχει συγκεντρώσει Γενικό Βαθµό Πρόσβασης τουλάχιστον 10 (δέκα) ή να έχει συγκεντρώσει τουλάχιστον 11.000 µόρια, αφού ο µέγιστος δυνατός αριθµός µορίων για τη συγκεκριµένη Σχολή είναι 22.000 µόρια.

ΕΙ∆ΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ / ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ∆ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ

Οι Σχολές και τα Τµήµατα της ανώτατης εκπαίδευσης που το γνωστικό τους αντικείµενο απαιτεί εξειδικευµένες γνώσεις ή δεξιότητες, οι οποίες διαπιστώνονται µε ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις σε ένα ή περισσότερα ειδικά µαθήµατα ή µε προκαταρκτικές εξετάσεις ή µε πρακτικές δοκιµασίες, είναι:

1. ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΕΙ∆ΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Όσοι επιθυµούν να είναι υποψήφιοι για τα Τµήµατα:

―Αρχιτεκτόνων Μηχανικών, Φωτογραφίας και Οπτικοακουστικών Τεχνών, Γραφιστικής, Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής ∆ιακόσµησης και Σχεδιασµού Αντικειµένων, Τεχν. Γραφικών Τεχνών, Συντήρησης Αρχαιοτήτων και Έργων Τέχνης, Ανακαίνισης και Αποκατάστασης Κτιρίων, εξετάζονται στα ειδικά µαθήµατα «ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕ∆ΙΟ» και «ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕ∆ΙΟ».

― Πλαστικών Τεχνών και Επιστηµών της Τέχνης εξετάζονται στο ειδικό µάθηµα «ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕ∆ΙΟ».

―Μουσικών Σπουδών, Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης εξετάζονται στα ειδικά µαθήµατα «ΑΡΜΟ­ΝΙΑ» και «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ».

―Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενηµέρωσης, Επικοινωνίας Μέσων και Πολιτισµού, ∆ηµοσιο­γραφίας και Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας, ∆ιεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών των Πανεπιστηµίων Παντείου, Πειραιά και Μακεδονίας, Εφαρµογών Ξένων Γλωσσών στη ∆ιοίκηση και στο Εµπόριο του T.E.I. Ηπείρου, Τουριστικών Επιχειρήσεων των T.E.I. και Τουριστικών Επαγγελµάτων Ρόδου και Αγίου Νικολάου Κρήτης εξετάζονται σε µία από τις ξένες γλώσσες: ΑΓΓΛΙΚΗ, ΓΑΛΛΙΚΗ, ΓΕΡΜΑ­ΝΙΚΗ, ΙΤΑΛΙΚΗ.

―Ναυτιλιακών Σπουδών του Πανεπιστηµίου Πειραιά εξετάζονται στο ειδικό µάθηµα της ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.

―Αγγλικής, Γαλλικής, Γερµανικής, Ιταλικής Φιλολογίας, των κατευθύνσεων του Τµήµατος Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, της ειδίκευσης «Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισµού» του τµήµατος Ξένων Γλωσσών Μετάφρασης και ∆ιερµηνείας του Ιονίου Πανεπιστηµίου εξετάζονται στο ειδικό µάθηµα της αντίστοιχης µε την κατεύθυνση ξένης γλώσσας.

―Ειδίκευση Μετάφρασης ή ∆ιερµηνείας του Τµήµατος Ξένων Γλωσσών Μετάφρασης και ∆ιερµη­νείας του Ιονίου Πανεπιστηµίου εξετάζονται σε δύο από τις τρεις ξένες γλώσσες: ΑΓΓΛΙΚΗ, ΓΑΛ­ΛΙΚΗ, ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ.

Στην περίπτωση που υποψήφιος έχει εξεταστεί σε περισσότερες από µία ξένες γλώσσες, τότε ως βαθµός στο ειδικό µάθηµα της ξένης γλώσσας για τα Τµήµατα που απαιτούν εξέταση σε µία από τις ξένες γλώσσες από αυτές που εξετάστηκε, λαµβάνεται υπόψη ο µεγαλύτερος βαθµός από αυτούς που πέτυχε στις ξένες αυτές γλώσσες.

Οι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων εισακτέων χωρίς νέα εξέταση δεν µπορούν να εξεταστούν µόνο σε ειδικό µάθηµα αλλά διατηρούν το βαθµό του ειδικού µαθήµατος που πέτυχαν στην τελευ­ταία τους εξέταση. Εφόσον υποψήφιος επιθυµεί να εισαχθεί σε Σχολή ή Τµήµα, για το οποίο απαι­τείται εξέταση σε ειδικό µάθηµα, τότε εξετάζεται πανελλαδικά στα µαθήµατα της τελευταίας τάξης του Γενικού Λυκείου και στο ειδικό µάθηµα που επιθυµεί.

2. ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Προκαταρκτικές εξετάσεις (υγειονοµικές, αθλητικές, ψυχοτεχνικές) απαιτούνται για τις Στρατιωτικές Σχολές και τις Σχολές Αστυνοµικής Ακαδηµίας, ενώ για τις Σχολές των Ακαδηµιών Εµπορικού Ναυτικού οι προκαταρκτικές εξετάσεις περιλαµβάνουν µόνο υγειονοµική εξέταση. Όσοι εισαχθούν στις Ακαδηµίες Εµπορικού ΝαυτικούΣχολές Πλοιάρχων και Μηχανικών εξετάζονται κατά τη διάρκεια του Α’ διδακτικού εξαµήνου στη γνώση της κολύµβησης. Για όσους αποτύχουν διακόπτεται η φοίτηση µέχρι επιτυχούς επανεξέτασης.

Λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών παρακολούθησης των Σχολών αυτών απαιτείται να διαπιστωθεί πριν από την εισαγωγή η ικανότητα του υποψηφίου να παρακολουθήσει κάθε µια από τις συγκεκριµένες Σχολές. Η διαπίστωση αυτή γίνεται µε τις προκαταρκτικές εξετάσεις που διενεργούνται σύµφωνα µε τις προκηρύξεις που εκδίδονται κάθε χρόνο από τα Υπουργεία Εθνικής Άµυνας, Εσωτερικών και Εµπορικής Ναυτιλίας, Αιγαίου και Νησιωτικής Πολιτικής. Οι οικείες προκηρύξεις διατίθενται από τα Στρατολογικά Γραφεία, τα Αστυνοµικά Τµήµατα και τις κατά τόπους Λιµενικές Αρχές αντίστοιχα.

Περισσότερες πληροφορίες για τις Σχολές αυτές δίδονται: ―Για τις Στρατιωτικές Σχολές από τα Γραφεία Ενηµέρωσης Κοινού Αθήνας (Σόλωνος 34 Κολωνά­κι) στα τηλέφωνα: για τις σχολές στρατού 210.36.30.081, 210.36.30.579, για τις σχολές ναυτικού: 210.36.30.742, 210.36.30.247 και για τις σχολές της αεροπορίας: 210.36.30.360 και 210.36.30.076 και Θεσσαλονίκης στα τηλέφωνα: 231.085.00.60, 231.089.33.78 και 231.089.32.38, στα κατά τόπους Στρατολογικά Γραφεία, καθώς και στο διαδίκτυο στη διεύθυνση http://www.mod.gr. ―Για τις Σχολές Αστυνοµικής Ακαδηµίας από τη ∆/νση Αστυνοµικού Προσωπικού του Υπουργείου Εσωτερικών στα τηλέφωνα: 210.69.80.910 και 210.69.28.510, καθώς και από τα κατά τόπους Αστυνοµικά Τµήµατα. ―Για τις Σχολές Ακαδηµίας Εµπορικού Ναυτικού από τη ∆/νση Εκπαίδευσης Ναυτικών (τηλ. 210.4124054, 210.4064192) και το Γραφείο Πολίτη (τηλ. 210.41.91.480, 210.41.91.413) του Υπουργείου Εµπορικής Ναυτιλίας, Αιγαίου και Νησιωτικής Πολιτικής (Ακτή Βασιλειάδη εντός Λιµένα Πύλη Ε1 Πειραιάς), καθώς και από την ιστοσελίδα του YEN http//www.yen. gr και τις ίδιες τις Ακαδηµίες Εµπορικού Ναυτικού.

3. ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ∆ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ

Υγειονοµική εξέταση και πρακτική δοκιµασία απαιτείται για τα Τµήµατα Επιστήµης Φυσικής Αγω­γής και Αθλητισµού. Ειδικότερα, όσοι επιθυµούν την εισαγωγή τους στα ΤΕΦΑΑ απαιτείται να υπο­στούν παθολογικές, οφθαλµολογικές και καρδιολογικές εξετάσεις, καθώς και πρακτική δοκιµασία σε τρία (3) από τέσσερα (4) αγωνίσµατα (δρόμος, άλμα, σφαιροβολία και κολύμβηση). Η υγειονοµική εξέταση και πρακτική δοκιµασία διενεργείται από επιτροπή. 0 χρόνος και ο τόπος υγειονοµικής εξέτασης και πρακτικής δοκιµασίας ανακοινώνεται πριν από τη λήξη των απολυτηρίων εξετάσεων της Γ’ τάξης Λυκείου. Τα αγωνίσµατα διεξάγονται σύµφωνα µε τους διεθνείς κανονισµούς. Στο άλµα σε µήκος και στη σφαιροβολία οι υποψήφιοι δικαιούνται τρεις (3) προσπάθειες, από τις οποίες βαθµολογείται η καλύτερη. Ο µέσος όρος της βαθµολογίας των αγωνισµάτων αποτελεί το βαθµό των πρα­κτικών δοκιµασιών που λαµβάνεται υπόψη για τον υπολογισµό των µορίων.

ΤΡΟΠΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΩΝ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗ

Ο υποψήφιος ο οποίος πληροί τις προϋποθέσεις µετέχει στην επιλογή µόνο για τις Σχολές και τα Τµήµατα για τα οποία δήλωσε προτίµηση στο µηχανογραφικό δελτίο και µε βασικό κριτήριο τον αριθµό των µορίων που του δίδουν ο Γενικός Βαθµός Πρόσβασης και οι βαθµοί των δύο µαθηµάτων αυξηµένης βαρύτητας.

Ειδικότερα, κάθε υποψήφιος έχει, ανάλογα µε τις επιλογές του, ένα σύνολο µορίων για τις Σχο­λές κάθε επιστηµονικού πεδίου, εκτός εκείνων για τις οποίες απαιτείται εξέταση σε ειδικό µάθηµα, οπότε ειδικά και µόνο γι’ αυτές έχει διαφορετικό σύνολο µορίων µε την προσθήκη του γινοµένου του βαθµού στο ειδικό µάθηµα µε τον αντίστοιχο συντελεστή.

Για τις Σχολές που είναι κοινές στα δύο επιστηµονικά πεδία τα οποία επέλεξε ο υποψήφιος, λαµβάνεται υπόψη για την επιλογή του στις συγκεκριµένες Σχολές το µεγαλύτερο από τα δύο σύνολα µορίων από αυτά που αντιστοιχούν σε κάθε επιστηµονικό πεδίο που επέλεξε ο υποψήφιος, ανεξάρ­τητα από το επιστηµονικό πεδίο στο οποίο δήλωσε την προτίµησή του. Αντίθετα, για τα Τµήµατα που είναι κοινά σε δύο επιστηµονικά πεδία, από τα οποία ο υποψήφιος επέλεξε µόνο το ένα, λαµβάνο­νται υπόψη τα µόρια που αντιστοιχούν στο επιστηµονικό πεδίο προτίµησης του υποψηφίου.

Η επιλογή γίνεται κατά φθίνουσα σειρά µορίων και µέχρι τη συµπλήρωση του αριθµού θέσεων για κάθε Σχολή µε την προϋπόθεση ότι ο τελευταίος που εισάγεται σε κάθε Σχολή ή Τµήµα έχει επιτύχει Γενικό Βαθµό Πρόσβασης τουλάχιστον ίσο µε το µισό του µέγιστου δυνατού βαθµού ή έχει συγκεντρώσει συνολικό αριθµό µορίων τουλάχιστον ίσο µε το µισό του µέγιστου δυνατού αριθµού µορίων για κάθε Σχολή ή Τµήµα.

Σε περίπτωση ισοβαθµίας δύο ή περισσοτέρων υποψηφίων στην τελευταία θέση εισακτέων κάποιου Τµήµατος προηγείται αυτός που έχει µεγαλύτερο Γενικό Βαθµό Πρόσβασης και αν υπάρχει ισοβαθµία και στο Γενικό Βαθµό Πρόσβασης, προηγείται αυτός που έχει µεγαλύτερο άθροισµα βαθ­µών στα δύο µαθήµατα αυξηµένης βαρύτητας του οικείου επιστηµονικού πεδίου. Αν και πάλι υπάρ­χει ισοβαθµία, εισάγονται όλοι οι ισοβαθµούντες ανεξάρτητα από τη σειρά που δήλωσε το συγκε­κριµένο Τµήµα ο καθένας από τους ισοβαθµούντες.

Η σειρά προτίµησης λαµβάνεται υπόψη ως τρίτο στη σειρά κριτήριο µόνο σε περίπτωση που υπάρχει ισοβαθµία µε τον τελευταίο εισαγόµενο σε Στρατιωτική ή Αστυνοµική Σχολή, οπότε προη­γείται αυτός που δήλωσε τη Σχολή αυτή µε προγενέστερη προτίµηση.

Ο υποψήφιος πρέπει να γνωρίζει ότι, αν µε το σύνολο των µορίων του εισάγεται σε περισσότε­ρες από µια Σχολές από αυτές που έχει δηλώσει προτίµηση, τότε θα εισαχθεί σε αυτή που έχει δηλώσει µε προγενέστερη προτίµηση. Για το λόγο αυτό, η σειρά των προτιµήσεων πρέπει να εκφράζει την πραγµατική επιθυµία του υποψηφίου και όχι να προσδιορίζεται από την πιθανολογού­µενη επιτυχία ή αποτυχία του σύµφωνα µε τις βάσεις προηγούµενου έτους.

Κάθε υποψήφιος µπορεί να δηλώνει, µε όποια σειρά επιθυµεί, τις Σχολές ανεξάρτητα από το επι­στηµονικό πεδίο που περιλαµβάνονται. ∆ηλαδή, αν υποτεθεί ότι επιλέγει Σχολές από το 2ο και το 4ο επιστηµονικό πεδίο, µπορεί να δηλώνει ως πρώτη προτίµηση σηµειώνοντας την ένδειξη 1 στην οικεία θέση το Τµήµα Πολιτικών Μηχανικών ΕΜΠ του τέταρτου επιστηµονικού πεδίου, ως δεύτερη προτίµηση µε την ένδειξη 2 το Τµήµα Μαθηµατικών Αθήνας του δεύτερου επιστηµονικού πεδίου, ως τρίτη προτίµηση µε την ένδειξη 3 το Τµήµα Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ του τέταρτου επιστηµο­νικού πεδίου κ.ο.κ.

Ο υποψήφιος που δηλώνει προτίµηση για Σχολή η οποία περιλαµβάνεται και στα δύο επιστηµονι­κά πεδία που επέλεξε, τη δηλώνει ΜΟΝΟ µια φορά από όποιο επιστηµονικό πεδίο επιθυµεί.

ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΟΥ 10%

Οι απόφοιτοι μπορούν να συμμετέχουν στην κατηγορία του 10% μόνο για τα δύο ακαδημαϊκά έτη από αυτό που έπεται της αποφοίτησης από το Γενικό Λύκειο, ή αυτού που εξετάσθηκαν στα μαθήματα της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου σε εθνικό επίπεδο την τελευταία φορά.

ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΣΤΙΣ ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ

Σχετικά με την εισαγωγή των υποψηφίων στις Στρατιωτικές Σχολές από πέρσι ισχύουν οι παρακάτω αλλαγές : α) για τα αγόρια αποκλείεται η είσοδος σε Στρατιωτική Σχολή, εφόσον έχουν ανάστημα μικρότερο από 1,70 μ. Ειδικά για το τμήμα Ιπταμένων της Σχολής Ικάρων, κρίνονται ακατάλληλοι όσοι έχουν ανάστημα μεγαλύτερο από 1.90 μ. β) για τα κορίτσια αποκλείεται η είσοδος σε Στρατιωτική Σχολή, εφόσον έχουν ανάστημα μικρότερο από 1,65 μ. 2) Για όλες τις παραπάνω κατηγορίες ο Δείκτης Μάζας Σώματος (ΔΜΣ), για μεν τα αγόρια πρέπει να βρίσκεται εντός των ορίων 20-25, για δε τα κορίτσια εντός των ορίων 18-22.

http://www.tanea.gr

Read Full Post »

Older Posts »

grassrootreuter

για να οπλίσουμε την κριτική στην καθημερινή δράση για τον κομμουνισμό.

The Player's Blog

Learn to Play or be Played

Αδιόριστοι εκπαιδευτικοί σερφάρουν και απαιτούν

Το ιστολόγιο των αδιορίστων εκπαιδευτικών...και όχι μόνο

Ο άνεργος

...και η κόρη του φούρναρη!

ΡΑΠΙΣΜΑΤΑ

ψόφα σκουλίκι blogger

Daily Scene

Η μαργαρίτα βλέπει και παρουσιάζει...

Πρόσωπα - Ρίτσα Μασούρα

Το μόνο που θέλω να πω αστράφτει απρόσιτο .Tomas Transtromer

Μαμά... ετών 42..!

«Συμβαίνει. Απλώς συμβαίνει η αγάπη. Όπως συμβαίνει η θάλασσα». (Παντελής Μπουκάλας, "Ρήματα")

Το δεξί μας μπακ δε στρίβει

..αλλα εμείς το αγαπάμε

mantri

Όταν ένας τσοπάνης, ένας λύκος και ένα μαύρο πρόβατο συναντιούνται...

Allu Fun Marx: Αριστερά ...στη Blogoslovakia

ALLU FUN MARX : ΑΡΙΣΤΕΡΑ ...ΣΤΗ BLOGOSLOVAKIA

Νεραϊδόκοσμος.gr

...ωδή στις νεράϊδες

Greek University Reform Forum

Φορουμ Διαλογου της Κινησης για Μεταρρυθμιση στο Ελληνικο Πανεπιστημιο

ΠΑΡΑΦΩΝΙΑΔΕΣ . . .

Προτιμώ μια αλήθεια που ακούγεται σαν ψέμα από ένα ψέμα που ακούγεται αληθινό...