Feeds:
Δημοσιεύσεις
Σχόλια

Archive for Μαΐου 2009

Αθήνα, 29 Μαΐου 2009  

 

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

  

Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων καλούνται οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 (ειδικότητες Φυσικών, Χημικών, Βιολόγων και Γεωλόγων), ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ11, ΠΕ12, ΠΕ13, ΠΕ14, ΠΕ15, ΠΕ17, ΠΕ18, ΠΕ19, ΠΕ20, ΠΕ32, ΠΕ33, ΠΕ34, του υπό σύσταση κλάδου ΠΕ40 Ισπανικής Γλώσσας, ΤΕ01 και ΔΕ01, να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση ένταξης στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών σχολικού έτους 2009-2010 για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

 

Οι Αιτήσεις-Δηλώσεις υποβάλλονται στις κατά τόπους Διευθύνσεις ή Γραφεία Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

 

 Η προθεσμία υποβολής των Αιτήσεων-Δηλώσεων ορίζεται από 01-06-2009   μέχρι  12-06-2009. 

Για τους εκπαιδευτικούς κλάδων ΠΕ16.01, ΠΕ16.02 και ΤΕ16 Μουσικής θα ακολουθήσει νέα εγκύκλιος.

www.alfavita.gr

Read Full Post »

ΤΕΡΜΑ ΠΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΡΟΪΔΙΑ

 

 

 

 

Κάθε χρόνο καταγράφονται στα σχολεία χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών…

Κάθε χρόνο χιλιάδες συνάδελφοι καλούνται να καλύψουν κενά μόνιμων εκπαιδευτικών με συμβάσεις ωρομισθίας – εκμετάλλευσης…

Κάθε χρόνο χιλιάδες οικογένειες αναγκάζονται να πληρώνουν φροντιστήρια προσπαθώντας να καλύψουν τα ελλείμματα που το ΥΠΕΠΘ προκαλεί στα σχολεία…

 

Φέτος ανακοινώθηκαν οι λιγότεροι διορισμοί από κάθε άλλη φορά!!!

Φέτος διοργανώθηκε άλλος ένας διαγωνισμός ΑΣΕΠ της ντροπής!!!

Φέτος χιλιάδες συνάδελφοι εργάζονται απλήρωτοι και ανασφάλιστοι:!!!

 

Σήμερα βροντοφωνάζουμε ένα μεγάλο όχι στην ελαστική εργασία

Σήμερα διεκδικούμε μόνιμους μαζικούς διορισμούς

Σήμερα όλοι μαζί, εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς αγωνιζόμαστε για ένα δημόσιο δωρεάν σχολείο για όλους

 

 

Ενώνουμε τις φωνές μας στην κινητοποίηση

στο ΣΥΝΤΑΓΜΑ

το ΣΑΒΒΑΤΟ 30 ΜΑΗ

και ώρα 12:00μ.μ.

 

 

 

 

 

 

 

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

adioristia@freemail.gr

http://syllogosadioristwnekpaideytikwn.blogspot.com/

Τηλ. επικοινωνίας: 6994027752

Read Full Post »

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΕΤΑΡΤΗ 27 ΜΑÏΟΥ 2009

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΑΤΙΝΙΚΑ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)

Α. Να μεταφράσετε στο τετράδιό σας τα παρακάτω αποσπάσματα:

Cum omnes recentem esse dixissent, «Atqui ante tertium diem» inquit «scitote decerptam esse Carthagine.

Tam prope a muris habemus hostem! Itaque cavete periculum, tutamini patriam. Opibus urbis nolite confidere. Fiduciam, quae nimia vobis est, deponite. Neminem credideritis patriae consulturum esse, nisi vos ipsi patriae consulueritis. Mementote rem publicam in extremo discrimine quondam fuisse!» Statimque sumptum est Punicum bellum tertium, quo Carthago deleta est.

……………………………………………………………………………………………………………………………

Nec magis vituperandus est proditor patriae quam proditor communis utilitatis, aut communis salutis desertor propter suam utilitatem et salutem. Ex quo fit, ut laudandus is sit, qui pro re publica cadat, quod decet cariorem nobis esse patriam quam nosmet ipsos.

Μονάδες 40

Β. Παρατηρήσεις

1.α. Nα γράψετε τους τύπους που ζητούνται για καθεμιά

από τις παρακάτω λέξεις:

diem : την αφαιρετική ενικού

muris : την αιτιατική πληθυντικού

opibus : την ονομαστική πληθυντικού

urbis : τη γενική πληθυντικού

communis salutis : την αφαιρετική ενικού (μονάδες 2)

Μονάδες 6

1.β. Να γράψετε τους τύπους που ζητούνται για καθεμιά από τις παρακάτω αντωνυμίες:

quae : την αιτιατική ενικού αριθμού στο ουδέτερο γένος

neminem : τη γενική ενικού αριθμού στο ίδιο γένος

vos ipsi : τη δοτική πληθυντικού της συνεκφοράς (μονάδες 2)

is : την αιτιατική πληθυντικού στο θηλυκό γένος

Μονάδες 5

1.γ. Nα γράψετε τους τύπους που ζητούνται από τα παρακάτω επίθετα και επιρρήματα:

prope : τον συγκριτικό βαθμό του επιρρήματος

extremo : τον θετικό βαθμό του επιθέτου στο ίδιο γένος, στην ίδια πτώση, στον ίδιο αριθμό

magis : τον υπερθετικό βαθμό του επιρρήματος

cariorem : τη γενική πληθυντικού του υπερθετικού βαθμού στο ίδιο γένος

Μονάδες 4

2.α. Nα γράψετε τους τύπους που ζητούνται για καθένα

από τους παρακάτω ρηματικούς τύπους:

dixissent : το δεύτερο ενικό πρόσωπο στην προστακτική ενεστώτα στην ίδια φωνή

decerptam esse : το απαρέμφατο μέλλοντα στην ίδια φωνή

cavete : την αιτιατική του σουπίνου

tutamini : τη γενική του γερουνδίου

nolite : το δεύτερο ενικό πρόσωπο στην υποτακτική παρατατικού

fit : το τρίτο πληθυντικό πρόσωπο στην υποτακτική παρατατικού

cadat : το δεύτερο πληθυντικό πρόσωπο στην οριστική παρακειμένου στην ίδια φωνή

esse : το πρώτο πληθυντικό πρόσωπο του συντελεσμένου μέλλοντα

Μονάδες 8

2.β. habemus : να γίνει χρονική αντικατάσταση στην υποτακτική, στο πρόσωπο και στη φωνή

που βρίσκεται

Μονάδες 5

sumptum est : να γραφούν τα απαρέμφατα ενεστώτα και παρακειμένου στην ενεργητική φωνή

Μονάδες 2

3.α. Να γίνει πλήρης συντακτική αναγνώριση των παρακάτω λέξεων και φράσεων:

ante diem, decerptam esse, Carthagine, opibus, vobis,

Punicum, utilitatis, cariorem, esse (τελευταία σειρά δεύτερου αποσπάσματος).

Μονάδες 9

3.β. ut laudandus is sit (nobis):

Να αντικατασταθεί η δευτερεύουσα πρόταση από την ισοδύναμη εκφορά debeo + απαρέμφατο.

Μονάδες 4

3.γ. quam nosmet ipsos:

Να γράψετε τον β΄ όρο σύγκρισης με τον άλλο τρόπο.

Μονάδες 2

4.α. Cum omnes recentem esse dixissent:

Να αναγνωρίσετε το είδος της πρότασης (μονάδα 1), τον τρόπο εισαγωγής της (μονάδα 1), να

αιτιολογήσετε την έγκλιση (μονάδα 1) και τον χρόνο εκφοράς της (μονάδα 1). Να ξαναγράψετε την πρόταση, αντικαθιστώντας τον cum με τον ubi (μονάδες 2).

Μονάδες 6

qui pro re publica cadat:

Να αναγνωρίσετε το είδος της πρότασης (μονάδα 1) και να αιτιολογήσετε την έγκλιση εκφοράς της

(μονάδες 2).

Μονάδες 3

4.β. Opibus urbis nolite confidere:

Να δηλωθεί η απαγόρευση με τον άλλο τρόπο.

Μονάδες 2

4.γ. Fiduciam, quae nimia vobis est, deponite:

Να μετατρέψετε τον ευθύ λόγο σε πλάγιο, αφού τον εξαρτήσετε από το Cato monet eos (μετατρέποντας την κύρια πρόταση σε δευτερεύουσα).

Μονάδες 4

http://www.ypepth.gr

Read Full Post »

433 «Γαλάζιες σημαίες» για τις ελληνικές παραλίες

425 ελληνικές παραλίες και 8 μαρίνες κέρδισαν το βραβείο ποιότητας «Γαλάζια Σημαία» για το 2009, σύμφωνα με ανακοίνωση της Ελληνικής Εταιρίας Προστασίας της Φύσης.

Συνολικά η Διεθνής Επιτροπή βράβευσε 2.699 ακτές και 639 μαρίνες, ενώ η Ελλάδα είναι δεύτερη στον κόσμο μεταξύ 39 χωρών. Σημειώνεται ότι το 2008 η χώρα μας είχε βραβευτεί για 430 παραλίες και 8 μαρίνες.

Αναλυτικότερα, οι βραβευμένες παραλίες είναι οι εξής :

Στην Αττική (Δήμος Μαραθώνα, Σχινιάς/Καράβι, Δήμος Νέας Μάκρης, Μπρεξίζα, Δήμος Μαρκόπουλου, Αυλάκι, Δήμος Λαυρεωτικής, Πούντα Ζέζα, Δήμος Αναβύσσου, Μαύρο Λιθάρι, Ανάβυσσος /Κεντρική, Δήμος Καλυβίων, Λαγονήσι 1, Λαγονήσι 2, Λαγονήσι 3, Δήμος Βάρης, Βάρκιζα, Δήμος Βουλιαγμένης, Αστέρας Βουλιαγμένης, Δήμος Βούλας, Βούλα Α).

Στην υπόλοιπη Ελλάδα :

Έβρος (3), Ροδόπη (3), Καβάλα (15), Σέρρες (1), Θεσσαλονίκη (11), Χαλκιδική (47), Πιερία (13), Λάρισα (7), Μαγνησία (23), Φθιώτιδα (6), Εύβοια (2), Κορινθία (10), Αργολίδα (4), Αρκαδία (1), Λακωνία (10), Μεσσηνία (4), Ηλεία (6), Αχαΐα (6), Βοιωτία (2), Αιτωλοακαρνανία (3), Πρέβεζα (3), Θεσπρωτία (2), Κέρκυρα (32), Κεφαλονιά (7), Ιθάκη (2), Ζάκυνθος (8), Χανιά (27), Ρόδος (33), Ρέθυμνο (16), Ηράκλειο (13), Λασίθι (41), Κάρπαθος (1), Κως (7), Θήρα (3), Ίος (4), Σίφνος (2), Πάρος (4), Νάξος (3), Μύκονος (1), Σύρος (5), Άνδρος (3), Κέα (1), Σάμος (4), Χίος (1), Λέσβος (10), Λήμνος (3).

Οι βραβευμένες μαρίνες είναι :

Χαλκιδική (2) : Δήμος Σιθωνίας, Μαρίνα Πόρτο Καρράς, Δήμος Κασσάνδρας, Μαρίνα Σάνη.

Αττική (2) : Δήμος Λαυρεωτικής, Οlympic Μarine, Δήμος Παλαιού Φαλήρου, Μαρίνα Φλοίσβου.

Κορινθία (1) : Δήμος Ξυλοκάστρου, Μαρίνα Ξυλοκάστρου.

Λευκάδα (1) : Δήμος Λευκάδας, Μαρίνα Λευκάδας.

Κέρκυρα (1) : Δήμος Κερκυραίων, Μαρίνα Γουβιών.

Κως (1) : Δήμος Κω, Μαρίνα Κω.

Τα κριτήρια για τη βράβευση είναι συνολικά 29 και αναφέρονται σε καθαριότητα, οργάνωση, πληροφόρηση, ασφάλεια λουομένων και επισκεπτών, όπως επίσης στην προστασία του περιβάλλοντος της ακτής και του παράκτιου χώρου.

Ειδικότερα, τα κριτήρια ήταν τα εξής : Καθαριότητα θάλασσας και ακτής, ποιότητα των νερών κολύμβησης, μη απόρριψη στην περιοχή βιομηχανικών και αστικών λυμάτων, χωρίς κατάλληλη επεξεργασία, επαρκείς κάδοι απορριμμάτων, περιοδικός καθαρισμός της ακτής, οργάνωση ακτής, συνεχής πληροφόρηση του κοινού για την ποιότητα των νερών κολύμβησης, απαγόρευση της κίνησης οχημάτων και μοτοποδηλάτων στην ακτή, απαγόρευση της ελεύθερης κατασκήνωσης, επαρκείς εγκαταστάσεις υγιεινής, ασφάλεια επισκεπτών, εκπαιδευμένοι ναυαγοσώστες σε υπηρεσία, προσφορά υπηρεσιών για άτομα με ειδικές ανάγκες, προστασία της φύσης και περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, έντυπες πληροφορίες και οδηγίες συμπεριφοράς για την ακτή, σχέδια δράσης για την αντιμετώπιση τυχόν θαλάσσιας ρύπανσης εξ ατυχήματος και αναφορά στην οργάνωση δραστηριοτήτων του διαχειριστή ακτής, που να προβάλουν ενεργά το ενδιαφέρον του για το φυσικό περιβάλλον της ακτής και την ανάγκη προστασίας του.

www.cosmo.gr

Read Full Post »

 Αθήνα, 26 Μαΐου 2009

 

 

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΩΝ
 
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ & ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ
ΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
(προκηρύξεις 4Π/2008 και 5Π/2008)
 
Το ΑΣΕΠ ανακοινώνει τις ημερομηνίες και ώρες διεξαγωγής των γραπτών διαγωνισμών για την κατάρτιση πινάκων διοριστέων εκπαιδευτικών λειτουργών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης βάσει των προκηρύξεων 4Π/2008 (ΦΕΚ 531/15.10.2008) και 5Π/2008 (ΦΕΚ 530/15.10.2008).
 
Οι υποψήφιοι όλων των κλάδων και των δύο προκηρύξεων θα εξεταστούν το Σάββατο 13 Ιουνίου 2009 στη Β΄ Θεματική Ενότητα (διδακτική-παιδαγωγικά) και την Κυριακή 14 Ιουνίου 2009 στην Α΄ Θεματική Ενότητα (γνωστικό αντικείμενο) κατά τις ώρες που αναφέρονται στον παρακάτω πίνακα:
 

 

Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι οφείλουν να βρίσκονται στα εξεταστικά κέντρα το αργότερο μία ώρα πριν την έναρξη της κάθε εξέτασης.
 
Οι Πίνακες με τα Εξεταστικά Κέντρα των ανωτέρω γραπτών διαγωνισμών αποστέλλονται για ανάρτηση σε όλες τις Νομαρχιακές Αυτοδιοικήσεις και τα Επαρχεία της χώρας.
 
Οι υποψήφιοι μπορούν να πληροφορηθούν το εξεταστικό τους κέντρο και στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ.
4p5p08_exam_prog_el_GR

Read Full Post »

Οι πρώτες 9.000 βαθμολογίες δείχνουν λιγότερους υποψήφιους κάτω από τη βάση.

Τάσεις γενικής ανόδου των βάσεων φανερώνουν οι μέχρι στιγμής βαθμολογίες των γραπτών στα περισσότερα μαθήματα (περισσότεροι αριστούχοι- λιγότεροι κάτω από τη βάση) σε σχέση με πέρσι.

Λιγότερα σε σχέση με πέρσι γραπτά βαθμολογούνται κάτω από τη βάση στα Μαθηματικά Τεχνολογικής και Θετικής Κατεύθυνσης ενώ την ίδια στιγμή καταγράφονται μεγαλύτερα ποσοστά αριστούχων. Αντίθετα στη Βιολογία Θετικής Κατεύθυνσης αναμένεται σημαντική μείωση των άριστων γραπτών ενώ μέχρι στιγμής καλύτερα φαίνεται να είναι στα υπόλοιπα μαθήματα που έχουν αρχίσει να βαθμολογούνται. Αυτό προκύπτει από δείγμα 9.000 γραπτών (Αθήνα, Πειραιάς, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Βέροια, Ιωάννινα και Ηράκλειο Κρήτης) το οποίο παρουσιάζει τις διαγραφόμενες τάσεις στις φετινές επιδόσεις των υποψηφίων σε έξι μαθήματα αλλά και από εκτιμήσεις βαθμολογητών για τα μαθήματα που εξετάστηκαν οι υποψήφιοι την περασμένη Παρασκευή.

1.Μαθηματικά Τεχνολογικής Κατεύθυνσης 2 Καθώς προχωρεί με ταχείς ρυθμούς η διόρθωση των γραπτών στα βαθμολογικά κέντρα της χώρας, αρχίζουν να διαγράφονται οι πρώτες τάσεις στις βαθμολογικές επιδόσεις των φετινών υποψηφίων. Σύμφωνα με τα πρώτα στοιχεία, σε δείγμα 1.900 γραπτών, πολύ χαμηλές εμφανίζονται οι επιδόσεις στα Μαθηματικά Τεχνολογικής Κατεύθυνσης 2 όπου περίπου τα δύο στα τρία γραπτά βαθμολογούνται κάτω από τη βάση του 10 ενώ την ίδια στιγμή οι άριστες βαθμολογίες ξεπερνούν το 4%. Όσο κι αν ακούγεται παράξενο, οι επιδόσεις αυτές είναι καλύτερες από τις περσινές. Στο ίδιο μάθημα οι υποψήφιοι της Θετικής Κατεύθυνσης σε δείγμα 600 γραπτών βαθμολογούνται κάτω από τη βάση σε ποσοστό περίπου 30% ενώ τα άριστα γραπτά ξεπερνούν το 13%. Πρόκειται για μια αισθητή βελτίωση των επιδόσεων, που αναμένεται να επηρεάσει τις βάσεις εισαγωγής τουλάχιστον στο 2ο και 4ο Επιστημονικό Πεδίο στα οποία το μάθημα είναι αυξημένης βαρύτητας.

2.Μαθηματικά Γενικής Παιδείας Σαφώς καλύτερες από πέρσι φαίνεται να είναι οι βαθμολογικές επιδόσεις των υποψηφίων στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας, τα οποία έχουν επιλεγεί από την πλειονότητα των υποψηφίων της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης αλλά και από ένα μέρος υποψηφίων της Θεωρητικής (όσοι στοχεύουν στο 5ο Επιστημονικό Πεδίο των Οικονομικών Επιστημών), όπου οι απορριπτικές βαθμολογίες είναι λιγότερες από 26% ενώ τα άριστα γραπτά παρουσιάζονται σε ποσοστό 30,5%. Κι εδώ οι βαθμολογικές επιδόσεις ωθούν ανοδικά τις βάσεις των σχολών του 5ου Επιστημονικού Πεδίου για το οποίο το μάθημα είναι αυξημένης βαρύτητας.

3.Βιολογία Γενικής Παιδείας Στη Βιολογία Γενικής Παιδείας την οποία έχει επιλέξει εκτός των άλλων και το μεγαλύτερο τμήμα των υποψηφίων της Θεωρητικής Κατεύθυνσης οι επιδόσεις δεν φαίνεται να διαφοροποιούνται αισθητά από τις περσινές. Ένα δείγμα από 1.000 γραπτά βαθμολογείται σε ποσοστό περίπου 31,5% κάτω από τη βάση και 27% με άριστα (18-20).

4.Νεοελληνική Γλώσσα Στη Νεοελληνική Γλώσσα τα πρώτα στοιχεία από δείγμα 1.600 γραπτών δείχνουν ότι καταγράφονται καλύτερες επιδόσεις από τις περσινές. Ελαφρά μεγαλύτερο ποσοστό βαθμολογείται με άριστα (περίπου 2%) ενώ μικρότερο με κάτω από 10 (περίπου 23%).

5.Λογοτεχνία Θεωρητικής Κατεύθυνσης Στη Λογοτεχνία Θεωρητικής Κατεύθυνσης το πρώτο δείγμα από 900 γραπτά δείχνει ότι οι φετινοί υποψήφιοι βαθμολογούνται σε ελαφρά μεγαλύτερο ποσοστό από πέρσι με άριστα (5%) ενώ μικρότερο είναι το ποσοστό όσων βαθμολογούνται κάτω από τη βάση (23%).

Ποιοι δικαιούνται την πρόσβαση

ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ για να έχουν δικαίωμα συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής εισαγωγής στα Τμήματα και στις Σχολές Ανώτατης Εκπαίδευσης πρέπει να έχουν επιτύχει Γενικό Βαθμό Πρόσβασης τουλάχιστον ίσο με το μισό του μέγιστου δυνατού βαθμού ή να έχουν συγκεντρώσει συνολικό αριθμό μορίων τουλάχιστον ίσο με το μισό του μέγιστου δυνατού αριθμού μορίων για κάθε Σχολή ή Τμήμα.

Παράδειγμα
Για να συμμετάσχει υποψήφιος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στο Τμήμα Νομικής Αθήνας απαιτείται να έχει συγκεντρώσει Γενικό Βαθμό Πρόσβασης τουλάχιστον 10 ή τουλάχιστον 10.000 μόρια, αφού ο μέγιστος δυνατός αριθμός μορίων για τη συγκεκριμένη Σχολή είναι 20.000.

Για να συμμετάσχει υποψήφιος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στο Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Αθήνας, απαιτείται να πληροί τις εξής προϋποθέσεις: α) Να έχει πετύχει βαθμό τουλάχιστον 10 στο ειδικό μάθημα των Γερμανικών στην εικοσάβαθμη κλίμακα και β) να έχει συγκεντρώσει Γενικό Βαθμό Πρόσβασης τουλάχιστον 10 ή τουλάχιστον 12.000 μόρια, αφού ο μέγιστος δυνατός αριθμός μορίων για τη συγκεκριμένη Σχολή είναι 24.000.

Για να συμμετάσχει υποψήφιος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στο Τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης, απαιτείται να πληροί τις εξής προϋποθέσεις: α) Να έχει πετύχει βαθμό τουλάχιστον 10 στο ειδικό μάθημα Ελεύθερο Σχέδιο στην εικοσάβαθμη κλίμακα και β) να έχει συγκεντρώσει Γενικό Βαθμό Πρόσβασης τουλάχιστον 10 ή τουλάχιστον 11.000 μόρια, αφού ο μέγιστος δυνατός αριθμός μορίων για τη συγκεκριμένη Σχολή είναι 22.000.

Καλύτερες επιδόσεις

ΠΑΡ΄ ΟΛΟ που είναι ακόμη νωρίς για την εξαγωγή συμπερασμάτων, η πρώτη εικόνα είναι ότι μέχρι στιγμής έχουμε καλύτερες επιδόσεις των φετινών υποψηφίων σε σχέση με πέρυσι. Αν εξαιρέσουμε τη Βιολογία Κατεύθυνσης στην οποία οι βαθμολογικές επιδόσεις αναμένεται να είναι χαμηλότερες από τις περσινές, τα μέχρι στιγμής αποτελέσματα δείχνουν ελαφρά καλύτερες επιδόσεις. Εφ΄ όσον δεν προκύψουν σημαντικές ανατροπές στα επόμενα μαθήματα (με αυξημένο βαθμό ευκολίας ή δυσκολίας σε σχέση με πέρσι), δημιουργείται ένα περιβάλλον μικρής πτώσης των βάσεων στις Ιατρικές Σχολές, ανόδου στις Οικονομικές, ενώ ανοδικές πιέσεις παρατηρούνται και στα χαμηλόβαθμα Τμήματα του 1ου, 2ου και 4ου Επιστημονικού Πεδίου.

www.tanea.gr

Read Full Post »

Αναμένεται σφαγή στη Βιολογία Θετικής Κατεύθυνσης- Καραμπόλα στις βάσεις

Καραμπόλα στις βάσεις των Ιατρικών Σχολών ενδέχεται να προκαλέσει η μεγάλη δυσκολία των θεμάτων που επέλεξε χθες η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων στη Βιολογία Θετικής Κατεύθυνσης, ενώ απαιτητικά για το άριστα ήταν και τα θέματα στην Ιστορία.

Η χθεσινή ημέρα των Πανελληνίων Εξετάσεων ήταν ίσως η δυσκολότερη μέχρι σήμερα, αφού με εξαίρεση το μάθημα της Χημείας- Βιοχημείας στο οποίο τα θέματα δεν χαρακτηρίστηκαν δύσκολα, στη Βιολογία, την Ιστορία και τις Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων, επελέγησαν θέματα απαιτητικά, κλιμακούμενης δυσκολίας και, τα πιο πολλά, δυσκολότερα από τα αντίστοιχα περσινά, σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς.

1 Στη Βιολογία Θετικής Κατεύθυνσης αναμένεται φέτος «σφαγή». Καθώς το μάθημα αυτό είναι βασικό για τις Ιατρικές Σχολές, η αναμενόμενη μείωση των αριστούχων εκτιμάται ότι ίσως προκαλέσει και ανάλογη καραμπόλα στις βάσεις τους- εάν στα υπόλοιπα μαθήματα που απομένουν δεν επιλεγούν ευκολότερα θέματα από πέρυσι. Κι αυτό γιατί πέρυσι άριστα είχε γράψει μεγάλο ποσοστό υποψηφίων (32,16%) ενώ φέτος αναμένεται να γράψουν λιγότεροι. Σύμφωνα με Βιολόγους τα θέματα που επελέγησαν ήταν από τα δυσκολότερα των τελευταίων ετών. Στο 3ο και το 4ο θέμα οι ασκήσεις και οι θεωρητικές ερωτήσεις είχαν κλιμακούμενη δυσκολία και απαιτούσαν πολύ καλή προετοιμασία του υποψηφίου. Σύμφωνα με την Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων, τα θέματα «ήταν σαφώς διατυπωμένα, παρουσίαζαν διαβάθμιση δυσκολίας, κάλυπταν επαρκές τμήμα της εξεταζόμενης ύλης και κυρίως, αρκετά από αυτά, απαιτούσαν την κριτική σκέψη και τη συνδυαστική ικανότητα των εξεταζομένων. Στο τρίτο θέμα είναι αυτονόητο ότι οφείλουν να αξιολογηθούν ισότιμα οι διαφορετικοί τρόποι επίλυσης, εφόσον είναι επαρκείς οι αιτιολογήσεις».

2 Για την Ιστορία της Θεωρητικής Κατεύθυνσης , οι φιλόλογοι εκτιμούσαν χθες ότι τα θέματα ήταν μεν σαφή, με εξαίρεση το θέμα Β2 για το οποίο κάποιοι μίλησαν για ασάφεια, απαιτούσαν όμως πολύ καλή μελέτη του σχολικού βιβλίου και συνδυαστική ικανότητα. Κρίθηκαν αντίστοιχης δυσκολίας με τα περσινά και ίσως ελαφρώς μεγαλύτερης. Δεδομένου ότι πέρυσι σχεδόν ένας στους δύο υποψηφίους έγραψε κάτω από τη βάση, φέτος η αποτυχία αναμένεται να είναι ανάλογη ή λίγο μεγαλύτερη. Η Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων τόνισε: «Τα θέματα της Ομάδας Β΄, που έχουν στόχο τη συνθετική προσέγγιση με την αξιοποίηση των πηγών, δεν προωθούν την κριτική δημιουργική ικανότητα των μαθητών, αφού απαιτείται η απομνημόνευση μιας συγκεκριμένης ενότητας του διδακτικού βιβλίου, προκειμένου να απαντηθούν ικανοποιητικά. Το θέμα Β1 μπορεί να δίνει αφορμή για συνθετική προσέγγιση, αλλά αποτελεί περισσότερο έναν γενικό σχολιασμό της ιστορικής κατάστασης. Οι συγκεκριμένες ιστορικές πληροφορίες, που δίνουν μια σαφέστερη εικόνα, βρίσκονται στη σελίδα 49 του βιβλίου. Στο θέμα Β2 ο κριτικός σχολιασμός έχει μεγάλο βαθμό υποκειμενικότητας και δεν εναρμονίζεται επαρκώς με τις ιστορικές πληροφορίες που παρατίθενται στην αντίστοιχη ενότητα του βιβλίου. Αυτό μπορεί να δημιουργήσει κάποια προβλήματα στους μαθητές, οι οποίοι οδηγούνται σε μονόπλευρη και αυτούσια μεταφορά του αντίστοιχου κειμένου της διδακτικής ενότητας (σελίδες 165-166)».

3 Στα μαθήματα της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Αρχές Οργάνωσης- Διοίκησης Επιχειρήσεων και Χημεία- Βιοχημεία) η κατάσταση ήταν διαφορετική. Στο πρώτο, τα θέματα εκτιμήθηκε ότι ήταν ανάλογα με τα περσινά, κάλυπταν όλο το φάσμα της εξεταστέας ύλης, ήταν σαφή και μέσα στις δυνατότητες ενός καλά διαβασμένου υποψηφίου. Στο δεύτερο, τα θέματα κρίθηκαν σχετικά απλά, αντίστοιχα με τα περσινά.

www.tanea.gr

Read Full Post »

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΛΛΑ∆ΙΚΕΣ

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ∆Α Β )

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2009

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ

ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ∆ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)

 

ΘΕΜΑ 1ο

 

Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω ημιτελείς προτάσεις 1 έως 5 και δίπλα το γράμμα που αντιστοιχεί στη λέξη ή τη φράση, η οποία συμπληρώνει σωστά την ημιτελή πρόταση.

1.      Στο οπερόνιο της λακτόζης δεν περιλαμβάνεται
α.   χειριστής.

β.    υποκινητής.

γ.    snRNA

δ.    δομικά γονίδια.

Μονάδες 5

 

2.      Τα νουκλεοσώματα

α.   αποτελούνται αποκλειστικά από DNA.

β.    δεν σχηματίζονται κατά τη μεσόφαση.

γ.    αποτελούνται  από  DNA  που   τυλίγεται  γύρω   από

πρωτεΐνες.

δ.    είναι ορατά μόνο με το οπτικό μικροσκόπιο.

Μονάδες 5

 

3.      Σε άτομα που πάσχουν από μια μορφή εμφυσήματος χορηγείται
α.   παράγοντας ΙΧ.

β.    αυξητική ορμόνη.

γ.    ινσουλίνη.

δ.    α1 – αντιθρυψίνη.

Μονάδες 5

 

4.      ∆ιαγονιδιακά είναι φυτά

α.   τα οποία έχουν υποστεί γενετική αλλαγή.

β.    στα οποία έχουν εισαχθεί ορμόνες.

γ.    τα οποία έχουν εμβολιαστεί με αντιγόνα ΐη νΐΐτο.

δ.   στα οποία έχουν εισαχθεί αντιβιοτικά.

Μονάδες 5

 

5.     Μετασχηματισμός βακτηριακού κυττάρου ξενιστή είναι

α.   η εισαγωγή αντισώματος.

β.    η εισαγωγή DNA πλασμιδίου.

γ.    η εισαγωγή θρεπτικών συστατικών.

δ.    η εισαγωγή αντίστροφης μεταγραφάσης.

Μονάδες 5

 

ΘΕΜΑ 2ο

Να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις:

 

1. Τι εννοούμε με τον όρο ζύμωση  και ποια  τα  προϊόντα

της;

Μονάδες 4

 

2.Πώς τα μονοκλωνικά αντισώματα χρησιμοποιούνται στη θεραπεία του καρκίνου; (μονάδες 5) Ποια είναι τα πλεονεκτήματά τους συγκριτικά με άλλες μεθόδους θεραπείας; (μονάδες 2)

Μονάδες 7

 

3.Τι είναι η μετατόπιση και τι είναι η αμοιβαία μετατόπιση; Ποια προβλήματα μπορεί να προκαλέσει η αμοιβαία μετατόπιση στον άνθρωπο;

Μονάδες 6

 

  1. 4. Ποιες   ομάδες   ατόμων   είναι απαραίτητο να ζητήσουν γενετική καθοδήγηση;

Μονάδες 8

 

ΘΕΜΑ 3ο

 

Α. Στα παρακάτω γενεαλογικά δέντρα μελετάται ο τρόπος κληρονόμησης κοινού μονογονιδιακού χαρακτηριστικού σε δύο διαφορετικές οικογένειες 1 και 2.

 

 

Στην 1η οικογένεια φέρουν το χαρακτηριστικό τα άτομα Ι2, ΙΙ2, ΙΙ3 (μαυρισμένα) ενώ στην 2η οικογένεια φέρουν το χαρακτηριστικό τα άτομα ΙΙ2, ΙΙ3 (μαυρισμένα).

 

Να προσδιορίσετε τον τρόπο κληρονόμησης του χαρακτηριστικού με βάση τα παραπάνω στοιχεία, αιτιολογώντας την απάντησή σας με τις κατάλληλες διασταυρώσεις (Να μη ληφθεί υπόψη η περίπτωση μετάλλαξης και να μην εξεταστεί η περίπτωση του φυλοσύνδετου επικρατούς γονιδίου). (μονάδες 8) Να γράψετε τους γονότυπους όλων των ατόμων. (μονάδες 5)

Μονάδες 13

 

Β. Να υποδείξετε ένα πιθανό μηχανισμό που μπορεί να εξηγήσει τη γέννηση ατόμου με σύνδρομο Τπγπ£Γ από γονείς με φυσιολογικό αριθμό χρωμοσωμάτων. (μονάδες 6) Να περιγράψετε τη διαδικασία με την οποία μπορούμε να απεικονίσουμε τα χρωμοσώματα του ατόμου με σύνδρομο ΤιίΓηεΓ, μετά τη γέννησή του. (μονάδες 6)

 

Μονάδες 12

 

ΘΕΜΑ 4ο

∆ίνεται    δίκλωνο    μόριο    DNA   το    οποίο    περιέχει    τμήμα ασυνεχούς γονιδίου που μεταγράφεται σε mRNA.

 

 

α)   Πού συναντάμε ασυνεχή γονίδια; (μονάδες 2)

 

β) Να προσδιορίσετε τα 3΄ και 5΄ άκρα του παραπάνω μορίου DNA. (μονάδες 2) Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. (μονάδες 4)

γ) Να γράψετε το τμήμα του πρόδρομου mRNA και του ώριμου mRNA που προκύπτουν από τη μεταγραφή του παραπάνω μορίου DNA, χωρίς αιτιολόγηση. (μονάδες 2)

δ)   Πώς προκύπτει το ώριμο mRNA; (μονάδες 3)

ε) Μπορεί η περιοριστική ενδονουκλεάση ΕcoRI να κόψει το παραπάνω τμήμα DNA; (μονάδα 1) Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. (μονάδες 3) στ) Ποιες κατηγορίες γονιδίων που υπάρχουν στο χρωμοσωμικό DNA ενός κυτταρικού τύπου δεν κλωνοποιούνται σε cDNA βιβλιοθήκη; (μονάδες 8)

Μονάδες 25

 

Ο∆ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥΣ

 

1. Στο τετράδιο να γράψετε μόνον τα προκαταρκτικά (ημερομηνία, εξεταζόμενο μάθημα). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο.

2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων, αμέσως μόλις σας παραδοθούν. Καμιά άλλη σημείωση δεν επιτρέπεται να γράψετε.

Κατά   την  αποχώρησή   σας  να   παραδώσετε  μαζί  με  το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα.

3.           Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα.

4.           Να γράψετε τις απαντήσεις σας μόνον με μπλε ή μαύρο στυλό διαρκείας και μόνον ανεξίτηλης μελάνης.

5.           Κάθε απάντηση επιστημονικά τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.

6.           Να μη χρησιμοποιηθεί το μιλιμετρέ φύλλο του τετραδίου.

7.           ∆ιάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων.

8.           Χρόνος δυνατής αποχώρησης: 10.00 π.μ.

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ

www.ypepth.gr

Read Full Post »

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2009

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ∆ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5)

 

ΟΜΑ∆Α Α΄

 

ΘΕΜΑ Α1

Α.1.1. Να αντιστοιχίσετε τους πολιτικούς άνδρες (Στήλη Α) με την πολιτική τους θέση (Στήλη Β). Στη Στήλη Β περισσεύουν δύο θέσεις.

 

Στήλη Α

Στήλη Β

1. Ι. Κωλέττης

α.   Υποστήριζε ένα κράτος κοινωνικής αλληλεγγύης.

2. Χ. Τρικούπης

β.   Επιζητούσε την κοινωνικοποίηση των μέσων παραγωγής.

3. Θ. ∆ηλιγιάννης

γ.   Έβλεπε στο πρόσωπο του βασιλιά το σύμβολο της εθνικής ενότητας.

4. Ε. Βενιζέλος

δ.   Εξέφραζε με την πολιτική του δράση τα αιτήματα της «νέας γενιάς».

5. ∆. Ράλλης

ε.   Επέβαλε ένα είδος κοινοβουλευτικής δικτατορίας.

 

στ. Επιδίωκε τον εκσυγχρονισμό με κάθε κόστος.

 

ζ.   Κατοχύρωσε συνταγματικά τη μονιμότητα των δικαστικών και των δημοσίων υπαλλήλων.

Μονάδες 10

Α.1.2.   Να δώσετε το περιεχόμενο των ακόλουθων όρων:

α. Φεντερασιόν

β. πεδινοί

γ. Εθνικό Κόμμα (Κ. Μαυρομιχάλη).

Μονάδες 15

 

ΘΕΜΑ Α2

Α.2.1. Ποιες ήταν οι αντιδράσεις της Ελληνικής Κυβέρνησης και των Μεγάλων ∆υνάμεων στο κίνημα του Θερίσου, πριν oργανωθεί στο Θέρισο η «Προσωρινή Κυβέρνησις της Κρήτης»;

Μονάδες 15

 

Α.2.2. Πώς διοικήθηκε η Τραπεζούντα κατά την περίοδο 1916-1918;

Μονάδες 10

 

ΟΜΑ∆Α Β΄

ΘΕΜΑ Β1

Συνδυάζοντας τις ιστορικές γνώσεις σας και τις πληροφορίες των παραθεμάτων που σας δίνονται, να αναφερθείτε στα οφέλη της Ελλάδας από τους Βαλκανικούς πολέμους, αλλά και στα προβλήματα που προέκυψαν από την ενσωμάτωση των νέων περιοχών στον εθνικό   κορμό.

Μονάδες 25

 

Κείμενο Α

Μολονότι η Ελλάδα βγήκε υπερχρεωμένη από τους Βαλκανικούς Πολέμους, η ελληνική οικονομία έδινε κάποια σημεία ανόρθωσης, οφειλόμενα ίσως στην αναθέρμανση της εμπιστοσύνης των πολιτών προς το κράτος μετά τη γενική ευφορία που δημιούργησαν οι σαρωτικές στρατιωτικές επιτυχίες, επιτρέποντας στον ελληνικό λαό να ατενίζει το μέλλον με πρωτόγνωρη αισιοδοξία. […]

Ό,τι συνέβαλε τα μέγιστα στο κλίμα σιγουριάς και αισιοδοξίας   ήταν   ο   ενθουσιασμός   για   τις   στρατιωτικές επιτυχίες. […] Η παραγωγική δυνατότητα όσων περιοχών προσαρτήθηκαν και η παρεπόμενη επέκταση της εσωτερικής αγοράς ασφαλώς προοιωνίζονταν λαμπρό μέλλον. […] Επιπλέον, οι στρατιωτικές επιτυχίες υπαγόρευαν τη διαρκή πολεμική ετοιμότητα των ελληνικών ενόπλων δυνάμεων για την προάσπιση των νέων εδαφών, αφού τόσο η Τουρκία όσο και η Βουλγαρία δεν θα αποδέχονταν μάλλον τις εδαφικές τους απώλειες. Η επέκταση όμως της αμυντικής θωράκισης της Ελλάδας αναπόφευκτα καταπονούσε την οικονομία της.

Γεώργιος Β. Λεονταρίτης, Η Ελλάδα στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο 1917-1918, ΜΙΕΤ, Αθήνα 2000, σσ. 238-239

Κείμενο Β

 

[…] Το 1913 η ύπαιθρος της Ηπείρου, της Μακεδονίας και της Θράκης έμοιαζε περισσότερο με την νοτιοελλαδική ύπαιθρο των αρχών του 19ου , παρά με εκείνη των αρχών του 20ού αιώνα. Εκτεταμένα έλη κάλυπταν τις πεδινές περιοχές, η ελονοσία ενδημούσε, η πληθυσμιακή πυκνότητα ήταν χαμηλή. Κυρίαρχη μορφή ιδιοκτησίας ήταν τα τσιφλίκια, που συνδυάζονταν με την ημινομαδική κτηνοτροφία. Η οικονομία των νέων επαρχιών αντιμετώπιζε πρόσθετα προβλήματα κι απ’ το γεγονός ότι έως τότε ήταν προσανατολισμένη προς τα οικονομικά και πολιτικά κέντρα της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας, από τα οποία είχε αποκοπεί.

Επιπλέον, στις νέες βόρειες επαρχίες κατοικούσε ένα μωσαϊκό από διαφορετικές φυλετικές και θρησκευτικές ομάδες. […]

Αλέξης Φραγκιάδης, Ελληνική Οικονομία 19ος – 20ός αιώνας,

Νεφέλη, Αθήνα 2007, σσ. 127-128

ΘΕΜΑ Β2

 

Αξιοποιώντας τις ιστορικές σας γνώσεις και αντλώντας στοιχεία από το παράθεμα που σας δίνεται, να παρουσιάσετε τη διάσταση προσφύγων και γηγενών, όπως

αυτή εκφράστηκε στην οικονομική (μονάδες 6), πολιτική (μονάδες 4) και κοινωνική ζωή (μονάδες 15) μέχρι τη δεκαετία του 1940.

Μονάδες 25

 

Κείμενο

Η απομόνωση του προσφυγικού συνόλου απέναντι στην ελληνική κοινωνία αίρεται σιγά σιγά. […]

Ολόκληρος ο ντόπιος πληθυσμός που είχε πια εξοικειωθεί με το θέαμα των εκκλησιών και των θεάτρων κατειλημμένων από τις προσφυγικές ομάδες, που είδε τα σπίτια του να επιτάσσονται, που απόκτησε τη συνήθεια να ενημερώνεται καθημερινά από τον τύπο για την υπόθεση των προσφύγων, μαθαίνει τώρα να ζει και να συνεργάζεται μαζί τους στη γειτονιά, στο σχολείο, στους τόπους δουλειάς ή στο κοινοβούλιο. […]

Μέσα στις επερχόμενες δεκαετίες […] πρόσφυγες θα κατακτήσουν όλο το φάσμα των ελεύθερων επαγγελμάτων. Πρόσφυγες θα πλημμυρίσουν τα πνευματικά κέντρα. Πρόσφυγες θα γεμίσουν τα εργοστάσια -είτε ως εργάτες είτε ως εργοδότες.

Η ένταξη, όπως είναι φυσικό, δεν πραγματοποιείται μέσα στην τέλεια αρμονία ούτε χωρίς αντίδραση από την πλευρά των αυτοχθόνων. Είναι επίσης φυσιολογικό, παράλληλα με τις «διαπραγματεύσεις» με τους ντόπιους, να αυξάνουν οι διαφορές απόψεων. Ο αρχικός φόβος για μια κοινωνική αναστάτωση που θα οφειλόταν στην παρουσία των χιλιάδων περιθωριακών ατόμων αφήνει τη θέση του σε ανησυχίες σχετικές με τον ανταγωνισμό στον οικονομικό και επαγγελματικό τομέα, ανησυχίες που αγγίζουν όλα τα ελληνικά κοινωνικά στρώματα. Η ντόπια αστική τάξη από τη μια μεριά συνθηκολογεί κι από την άλλη αντιστέκεται και η δυσαρέσκεια παραμένει άλλοτε σιωπηρή κι άλλοτε έκδηλη.

Η αγροτική και η εργατική τάξη βλέπουν να εμπλουτίζεται το δυναμικό τους με ικανοποίηση αλλά ταυτόχρονα και με σκεπτικισμό. Αλλά είναι βέβαιο ότι οι αντιπαραθέσεις και οι συγκρούσεις, που υποβόσκουν ή εκδηλώνονται, δεν κάνουν άλλο παρά να επιβεβαιώνουν το πρώτο αληθινό βήμα της κοινωνικής ανάμιξης.

Βίκα ∆. Γκιζελή, Κοινωνικοί μετασχηματισμοί και προέλευση

της κοινωνικής κατοικίας στην Ελλάδα (1920-1930),

Επικαιρότητα, Αθήνα 1984, σσ. 260-263

 

Ο∆ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥΣ

1.                       Στο τετράδιο να γράψετε μόνον τα προκαταρκτικά (ημερομηνία, εξεταζόμενο μάθημα, κατεύθυνση). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο.

2.           Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων αμέσως μόλις σας παραδοθούν. ∆εν επιτρέπεται να γράψετε καμιά άλλη σημείωση. Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα.

3.           Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα.

4.           Να γράψετε τις απαντήσεις σας μόνον με μπλε ή μαύρο στυλό διαρκείας και μόνον ανεξίτηλης μελάνης.

5.           Κάθε απάντηση επιστημονικά τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.

6.           ∆ιάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων.

7.           Χρόνος δυνατής αποχώρησης: 10.00 π.μ.

KΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ

www.ypepth.gr

Read Full Post »

Το άρθρο 41 του νόμου 3672 που ψηφίστηκε από τη Βουλή σχετικά με τους αναπληρωτές -ωρομίσθιους των πρώην ΤΕΕ-ΟΑΕΔ προβλέπει τα ακόλουθα :

4. Αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί που ανή-

κουν στους κλάδους ΠΕ1 Θεολόγων, ΠΕ2 Φιλολόγων,

ΠΕ3 Μαθηματικών, ΠΕ4 Φυσικών (όλες οι ειδικότητες),

ΠΕ5 Γαλλικών, ΠΕ6 Αγγλικών, ΠΕ7 Γερμανικών και ΠΕ11

Φυσικής Αγωγής και απασχολούνταν στα TEE Μαθητεί-

ας Α΄ και Β΄ κύκλου του Οργανισμού Απασχόλησης Ερ-

γατικού Δυναμικού (ΟΑΕΔ), τα οποία αντικατέστησαν με

την κοινή υπουργική απόφαση υπ’ αριθμ. 40026/

17.2.1999 (ΦΕΚ 171 Β΄/2.3.1999) τις Σχολές Μαθητείας

του Ο.Α.Ε.Δ. της παραγράφου 11 του άρθρου 9 του ν.

1566/ 1985 (ΦΕΚ 167 Α΄), εντάσσονται, μετά από αίτησή

τους, στον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών της παραγράφου

5 του άρθρου 6 του ν. 3255/2004 (ΦΕΚ 138 Α΄) από το

σχολικό έτος 2009-2010. Η προϋπηρεσία των ωρομι-

σθίων υπολογίζεται από 17.2.1999 μέχρι το μισό του υ-

ποχρεωτικού ωραρίου του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού

του οικείου κλάδου (11 ώρες εβδομαδιαίως). Οι ανωτέρω

αποκτούν δικαίωμα διορισμού σε θέσεις μόνιμων εκπαι-

δευτικών από το σχολικό έτος 2010 – 2011, η δε προϋπη-

ρεσία τους, όπως αναγνωρίζεται σύμφωνα με το προη-

γούμενο εδάφιο, υπολογίζεται ως πραγματική, κατά την

έννοια της παραγράφου 2 του άρθρου 6 του ν. 3255/2004

(ΦΕΚ 138 Α΄).

www.esos.gr

Read Full Post »

Older Posts »

grassrootreuter

για να οπλίσουμε την κριτική στην καθημερινή δράση για τον κομμουνισμό.

The Player's Blog

Learn to Play or be Played

Αδιόριστοι εκπαιδευτικοί σερφάρουν και απαιτούν

Το ιστολόγιο των αδιορίστων εκπαιδευτικών...και όχι μόνο

Ο άνεργος

...και η κόρη του φούρναρη!

ΡΑΠΙΣΜΑΤΑ

ψόφα σκουλίκι blogger

Daily Scene

Η μαργαρίτα βλέπει και παρουσιάζει...

Πρόσωπα - Ρίτσα Μασούρα

Το μόνο που θέλω να πω αστράφτει απρόσιτο .Tomas Transtromer

Μαμά... ετών 42..!

«Συμβαίνει. Απλώς συμβαίνει η αγάπη. Όπως συμβαίνει η θάλασσα». (Παντελής Μπουκάλας, "Ρήματα")

Το δεξί μας μπακ δε στρίβει

..αλλα εμείς το αγαπάμε

mantri

Όταν ένας τσοπάνης, ένας λύκος και ένα μαύρο πρόβατο συναντιούνται...

Allu Fun Marx: Αριστερά ...στη Blogoslovakia

ALLU FUN MARX : ΑΡΙΣΤΕΡΑ ...ΣΤΗ BLOGOSLOVAKIA

Νεραϊδόκοσμος.gr

...ωδή στις νεράϊδες

Greek University Reform Forum

Φορουμ Διαλογου της Κινησης για Μεταρρυθμιση στο Ελληνικο Πανεπιστημιο

ΠΑΡΑΦΩΝΙΑΔΕΣ . . .

Προτιμώ μια αλήθεια που ακούγεται σαν ψέμα από ένα ψέμα που ακούγεται αληθινό...