ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΚΤΟΣ ΤΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ !!!

θέματα 4α και 4γ των Μαθηματικών Κατεύθυνσης κινούνται σε λογική θεμάτων δεσμών και είναι έξω από το πνεύμα του σχολικού βιβλίου , δημιουργώντας σύγχυση στους μαθητές.

Την καταγγελία αυτή κάνουν 23 βαθμολογητές του 37ου Βαθμολογικού Κέντρου οι οποίοι σήμερα Δευτέρα ξεκίνησαν την βαθμολόγηση των γραπτών.

Οι βαθμολογητές στο κοινό κείμενο που υπογράφουν υποστηρίζουν επίσης πως «ο βαθμός δυσκολίας τέτοιων θεμάτων ακυρώνει τη δουλειά των συναδέλφων , αλλοιώνει το ρόλο του σχολείου, ενισχύει ακόμα παραπέρα τη λογική της παραπαιδείας και πιέζει αφόρητα τους μαθητές δημιουργώντας ψυχολογικά προβλήματα για τη συνέχεια των εξετάσεων».

Οι βαθμολογητές καλούν το υπουργείο Παιδείας και την ΚΕΓΕ στα πλαίσια της ευθύνης τους να πάρουν θέση.

http://www.esos.gr

Read Full Post »

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΡΡΟΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΤΟΥ ΕΠΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΑΣΕΠ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Τ.Θ. 3785, Τ.Κ. 10210
adioristia@freemail.gr

Αθήνα, 27/05/08
Α.Π.: 16

Θέμα: Ύλη ΑΣΕΠ
Προς:
 Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, κ. Στυλιανίδη
Κοινοποίηση:
 Υφυπουργό Παιδείας, κ. Λυκουρέντζο
 Διευθυντή Γενικής Διεύθυνσης Διοίκησης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης , κ. Κουτρουμάνο

Αξιότιμε κ. Υπουργέ,

Εδώ και κάποιες ημέρες σε εκπαιδευτικά fora κυκλοφορεί η ύλη των φιλολόγων (ΠΕ02) για τον επικείμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. Είναι τουλάχιστον απαράδεκτο να έχει συμβεί κάτι τέτοιο, το οποίο και επιβεβαιώνει τις υπόνοιες και τους φόβους μας για διαβλητότητα των εξετάσεων. Επιπλέον, αν η ύλη που έχει διαρρεύσει είναι η πραγματική εκφράζουμε την έντονη διαμαρτυρία μας, αφού πρόκειται για ύλη ιδιαίτερα μεγάλη σε όγκο και με πολλές ασάφειες, ιδιαίτερα στο μάθημα της Ιστορίας, όπου και στο παρελθόν είχαν εκφραστεί αντιδράσεις τόσο από τους υποψήφιους όσο και από επιστημονικούς φορείς.
Ζητάμε από το ΥΠΕΠΘ την άμεση, δημόσια απάντηση σχετικά με τη διαρροή καθώς και την έκδοση της ύλης μέσα στη βδομάδα, αφού είναι γνωστό πως το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο σας την έχει ήδη παραδώσει. Όντας υπεύθυνος για την έγκρισή της ζητάμε να γίνει δεκτό το πάγιο αίτημα της Πανελλήνιας Ένωσης Αδιόριστων Εκπαιδευτικών η ύλη να είναι συγκεκριμένη και μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια, προκειμένου όλοι οι υποψήφιοι να διαγωνίζονται με ίσες ευκαιρίες. Η καθυστέρηση της ύλης και η ασαφής διατύπωσή της έχει ως αποτέλεσμα τον αποπροσανατολισμό των υποψηφίων και την εκμετάλλευσή τους από τους διάφορους επιτήδειους – φροντιστήρια και εκδοτικούς οίκους.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Read Full Post »

ΤΑ ΣΗΜΕΡΙΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΡΙΤΗ 27 ΜΑΪΟΥ 2008

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5)

ΟΜΑΔΑ Α΄

ΘΕΜΑ Α1

Α1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθμούς της Στήλης Α (γεγονότα) αντιστοιχίζοντάς τους με τις χρονολογίες της Στήλης Β (περισσεύουν δύο χρονολογίες).

Στήλη Α:

ΓΕΓΟΝΟΤΑ
Στήλη Β:

ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΕΣ

1. Απόβαση ελληνικού στρατού στη Σμύρνη

2. Εμφάνιση της κοινοβουλευτικής ομάδας των Ιαπώνων

3. Ίδρυση της Τράπεζας της Ελλάδος

4. Συμφωνία της Άγκυρας

5. Σύμβαση της Λοζάνης
1927

1923

1920

1919

1906

1908

1930

Μονάδες 10

Α1.2. Να αιτιολογήσετε γιατί:

α. ΄Ηταν θετική η συμβολή της υπερπόντιας μετανάστευσης στην ελληνική οικονομία πριν από τους Βαλκανικούς πολέμους.

β. Στην Ελλάδα κατά το τελευταίο τέταρτο του 19ου αιώνα δεν προέκυψαν ταξικά κόμματα.

γ. Η συνεργασία Κεμάλ − Μπολσεβίκων λειτούργησε ως ταφόπετρα του Ποντιακού ζητήματος.

Μονάδες 15

ΘΕΜΑ Α2

Α2.1. Με ποιους τρόπους υποκινήθηκε και μεθοδεύτηκε ο πρώτος διωγμός του 1914 εναντίον των Ελλήνων της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας;

Μονάδες 15

Α2.2. Ποια ήταν η στάση της Ελληνικής Κυβέρνησης (μονάδες 5) και ποια ήταν η αντίδραση των Μεγάλων Δυνάμεων (μονάδες 5) αμέσως μετά την επίσημη έκδοση του πρώτου ενωτικού Ψηφίσματος των Κρητών (24 Σεπτεμβρίου 1908) και μέχρι το 1910;

Μονάδες 10

ΟΜΑΔΑ Β΄

ΘΕΜΑ Β1

α. Ποια επίπτωση είχε για την ελληνική οικονομία η ήττα του Βενιζέλου στις εκλογές του Νοεμβρίου του 1920;

Μονάδες 10

β. Πώς η νέα κυβέρνηση αντιμετώπισε το οικονομικό αδιέξοδο, που δημιουργήθηκε από την ανάκληση του ιδιόμορφου εξωτερικού δανείου, το οποίο είχε εγκριθεί από τους Συμμάχους, για να χρηματοδοτηθεί η συμμετοχή της Ελλάδας στον Α΄ Παγκόσμιο πόλεμο;

Μονάδες 15

Στην απάντησή σας να συνδυάσετε τις ιστορικές σας γνώσεις με τις σχετικές πληροφορίες που παρέχει το ακόλουθο κείμενο.

Κείμενο

Τελικά, το 1922 η κυβέρνηση επέβαλε έναν ιδιότυπο συνδυασμό υποτίμησης και εσωτερικού δανείου. Όσοι κατείχαν τραπεζογραμμάτια1 (δηλαδή περίπου οι πάντες, όλα τα φυσικά και νομικά πρόσωπα στην Ελλάδα) υποχρεώθηκαν να τα διχοτομήσουν, να ανταλλάξουν το μισό τραπεζογραμμάτιο με κρατικά ομόλογα και να κρατήσουν το άλλο μισό, το οποίο διατήρησε την ονομαστική αξία τού ολοκλήρου. Αλλά και τα νέα χρηματικά μέσα που απέκτησε έτσι το Δημόσιο δεν έσωσαν την κατάσταση: απορροφήθηκαν πολύ γρήγορα από τις συνεχώς αυξανόμενες δημόσιες δαπάνες και τον πληθωρισμό.

1 τραπεζογραμμάτιο: χαρτονόμισμα

Γ.Β. Δερτιλής, Ιστορία του Ελληνικού Κράτους 1830-1920, τ. Β΄,

Βιβλιοπωλείον της ΕΣΤΙΑΣ, Αθήνα 2005, σ.886

ΘΕΜΑ Β2

Αφού αξιοποιήσετε τις πληροφορίες από το ακόλουθο κείμενο και τις συνδυάσετε με τις ιστορικές σας γνώσεις, να αναφέρετε:

α. Γιατί δόθηκε προτεραιότητα στην εγκατάσταση των προσφύγων στη Μακεδονία και τη Δυτική Θράκη;

Μονάδες 10

β. Ποια μέτρα πήρε η ΕΑΠ για την αγροτική αποκατάσταση των προσφύγων;

Μονάδες 15

Κείμενο

Οι ελληνικές κυβερνήσεις εγκαθιστούν τους πρόσφυγες κυρίως στις πιο εύφορες ελληνικές χώρες, στη Μακεδονία και τη Δυτική Θράκη, είτε αγροτικά είτε αστικά. Επιδιώχθηκε πρώτα ν’ αποκατασταθούν στις περιουσίες που είχαν εγκαταλείψει οι Τούρκοι, αλλά, επειδή οι οικισμοί ήταν συγκριτικά λίγοι κτίστηκαν εκατοντάδες νέοι συνοικισμοί, ορισμένοι από τους οποίους αργότερα εξελίχθηκαν σε αξιόλογα οικονομικά κέντρα. Οι κυβερνήσεις τούς δίνουν γαίες και τα πρώτα μέσα και ζώα για την καλλιέργεια της γης. Στις χώρες αυτές ιδίως προβαίνουν ακόμη στην εκτέλεση μεγάλων έργων πολιτισμού, ανοίγουν δρόμους, κατασκευάζουν γέφυρες, εκτελούν μεγάλα λιμενικά έργα· επίσης εκτελούν μεγάλα εγγειοβελτιωτικά και αρδευτικά έργα, κυρίως σε τρεις περιοχές, στις πεδιάδες των Σερρών, της Δράμας και της Θεσσαλονίκης: διευθετούν προς όφελος της γεωργίας κοίτες χειμάρρων και μεγάλων ποταμών, όπως του Αξιού, του Στρυμόνα κλπ., που με τις πλημμύρες τους νέκρωναν τις παρόχθιες γαίες σε μεγάλο βάθος, αποξηραίνουν λίμνες […] και τις γαίες τις παραδίδουν σε ακτήμονες πρόσφυγες και γηγενείς. Έπρεπε ακόμη να γίνουν εξυγιαντικά έργα, για να καταπολεμηθούν οι ελώδεις πυρετοί, ο τύφος, η φυματίωση, να ιδρυθούν ιατρικοί σταθμοί, φαρμακεία κλπ. Τα μεγάλα αρδευτικά έργα μεταβάλλουν την ανάγλυφη όψη της Μακεδονίας και προκαλούν το θαυμασμό των πολιτισμένων λαών.

Απ. Βακαλόπουλος, Νέα Ελληνική Ιστορία, σσ. 383-385

http://www.alfavita.gr

Read Full Post »