Η ΕΛΛΑΔΑ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΕΙ ΤΟ ΚΟΜΠΛΕΞ ΤΗΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΤΟΥΡΚΙΑ!!!

Στο μοναδικό εγχειρίδιο της τουρκικής Μέσης Εκπαίδευσης που καταπιάνεται με την πολιτική- το υποχρεωτικό μάθημα της Εθνικής Ασφάλειας- οι νεαροί Τούρκοι μαθαίνουν καλά το μάθημά τους: η πολιτική είναι υπόθεση των στρατιωτικών. Το μάθημα διδάσκεται ανελλιπώς από το 1926. Η ύλη του καθορίζεται από το ΓΕΕΘΑ, τα εγχειρίδια συντάσσονται από τον στρατό και παραδίδεται από αξιωματικούς. Στη μελέτη της η Αϊσέ Γκιουλ Αλτινάι καταπιάνεται με τις αλλαγές στην ύλη, η οποία από το 1998 κι έπειτα εστιάζεται στις αρχές του Ατατούρκ και στις «συνωμοσίες κατά της Τουρκικής Δημοκρατίας». Όπως αναφέρεται στο επίμαχο εγχειρίδιο: «Η Τουρκική Δημοκρατία, λόγω της γεωπολιτικής της θέσης, απειλείται από τις ξένες δυνάμεις… Νέοι της Τουρκίας: Από τη στιγμή που αντιλαμβάνεστε τα παιχνίδια που παίζονται πίσω από την πλάτη μας και υιοθετείτε τις αρχές και τις μεταρρυθμίσεις του Ατατούρκ ως τρόπο ζωής, τότε αναμφίβολα η Τουρκία θα αγγίξει τα επίπεδα του σύγχρονου πολιτισμού… (σελ. 183).
Να και οι απειλές κατά της Τουρκικής Δημοκρατίας: Η Ελλάδα, «η οποία, αν και δημοκρατικό, κοσμικό κράτος, δεν μπορεί να ξεπεράσει το κόμπλεξ της απέναντι στην Τουρκία», η Αρμενία, «η οποία απέσπασε ένα κομμάτι των βόρειων περιοχών μας και προσπαθεί να φτιάξει κράτος», η Ρωσία «που ακολουθεί μια πολιτική εξάπλωσης και καθόδου προς τη Μεσόγειο, το Ιράκ που «υποβοηθά και υποστηρίζει τα παιχνίδια εις βάρος της χώρας μας» και πολλές άλλες. Για την ακρίβεια… σχεδόν όλα τα μέλη του ΟΗΕ.

Από τα ΝΕΑ

Read Full Post »

ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΕΝ ΟΨΕΙ ΣΤΗ ΒΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Απεργιακές κινητοποιήσεις αποφάσισε  το κορυφαίο συνδικαλιστικό όργανο των καθηγητών των ΤΕΙ, η ΟΣΕΠ , ενώ την Τρίτη , μία ημέρα μετά την προγραμματισμένη συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας Ευριπίδη Στυλιανίδη  το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα συνεδριάσει για να αποφασίσει εάν θα προτείνει απεργιακό πρόγραμμα στον κλάδο. Ειδικότερα: Το Κεντρικό Συμβούλιο της ΟΣΕΠ-ΤΕΙ στη σημερινή συνεδρίαση , που πραγματοποιήθηκε στο ΤΕΙ Αθήνας αποφάσισε να αναστείλει τη λειτουργία όλων των Ιδρυμάτων  της χώρας -στις 5 Φεβρουαρίου , και ,-στις 14και 15 του ίδιου μήναΟι καθηγητές των ΤΕΙ διεκδικούν:-μισθούς ίδιους με τους πανεπιστημιακού-αυτοδύναμα μεταπτυχιακά-έκδοση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των 34 ειδικοτήτων που εκκρεμούνΣτο μεταξύ  ύστερα  από τις επανειλημμένες σχετικές παρεμβάσεις του ΔΣ της ΟΛΜΕ  τη Δευτέρα, στις 3μ.μ., θα πραγματοποιηθεί, η συνάντησή με την πολιτικήηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Ο υπουργός στην επιστολή του (11.1.08) αναφέρειότι στην επικείμενη συνάντηση θα συζητήσουμε « θέματα που αφορούντον κλάδο » των καθηγητών.Ως Δ.Σ. της ΟΛΜΕ θα επιμείνει να δοθούν συγκεκριμένεςαπαντήσεις στα αιτήματα αιχμής του κλάδου, σύμφωνα με την απόφαση τηςΓ.Σ. των προέδρων των ΕΛΜΕ της 15ης.11.07 και το υπόμνημά της1ης.10.07. Την επόμενη ημέρα την Τρίτη  22 Ιανουαρίου το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα συνεδριάσει ,προκειμένου να εκτιμήσει τις απαντήσεις που θα δώσει ο κ. Στυλαινίδης και θα αποφασίσει εάν θα εισηγηθεί στον κλάδο απεργιακές κινητοποιήσεις.  

 Υπενθυμίζεται ότι η ΑΔΕΔΥ αποφάσισε την κήρυξη 24ωρης απεργίας   για τις 13 Φεβρουαρίου στην οποία παίρνει μέρο και η ΟΛΜΕ.

www.esos.gr  

Read Full Post »

ΣΕ ΑΝΙΣΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΥΧΙΕΣ ΟΔΗΓΟΥΝ ΟΙ ΝΕΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Oι νέες μέθοδοι διδασκαλίας που απαιτούν τα καινούργια βιβλία του Δημοτικού ενέχουν τον κίνδυνο να οδηγήσουν σε σχολική αποτυχία και ανισότητες στην εκπαίδευση, όπως σημειώνουν δάσκαλοι σχολείων της πρωτεύουσας. Οι ομαδικές εργασίες, η χρήση πολλαπλών πηγών μάθησης και οι τεχνικές διδασκαλίας στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά με τις ασκήσεις αυξημένης δυσκολίας δεν ευνοούν τους κοινωνικά ασθενέστερους μαθητές που δεν διαθέτουν στο σπίτι υπολογιστές, βιβλιοθήκες κ.λπ. Ωστόσο, σύμφωνα πάντα με τη γνώμη των δασκάλων, τα νέα βιβλία παρουσιάζουν και αρκετά θετικά σημεία, όπως πλούσια εικονογράφηση, είναι ελκυστικά, δίνουν αφορμή για συζήτηση, προκαλούν το ενδιαφέρον και διεγείρουν την περιέργεια των μαθητών. Τα παραπάνω στοιχεία, τα οποία περιλαμβάνονται στη μελέτη «Οι σύγχρονες παιδαγωγικές που υπάρχουν στα νέα αναλυτικά προγράμματα και βιβλία μπορούν να δημιουργήσουν ανισότητες;» παρουσιάζονται σε συνέδριο με θέμα «Εναν χρόνο μετά την εφαρμογή των νέων αναλυτικών προγραμμάτων. Τι άλλαξε;», το οποίο άρχισε χθες και θα ολοκληρωθεί αύριο στο θέατρο του Κολλεγίου Αθηνών. Διοργανώνεται από το Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Πατρών ενώ η συγκεκριμένη έρευνα έχει πραγματοποιηθεί από τη διδάκτορα των Επιστημών της Αγωγής και διευθύντρια του 9ου Δημοτικού Αθηνών κυρία Σοφία Καλογρίδη.

Στην έρευνα συμμετείχαν 182 δάσκαλοι περιφερειών της Αθήνας, από όλες τις τάξεις του Δημοτικού. Σχεδόν όλοι τους συμφώνησαν ότι η εκπαιδευτική κοινότητα δεν ήταν έτοιμη για τη μεταρρύθμιση που επιχειρήθηκε να εφαρμοστεί. Τα σχολεία δεν είναι σωστά εξοπλισμένα, οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν επιμορφωθεί επαρκώς, ενώ τα τμήματα χρειάζονται μικρότερο αριθμό μαθητών. «Σε κάθε μάθημα υπάρχουν ασκήσεις που ζητούν από τους μαθητές να συνδεθούν με το Διαδίκτυο για να πάρουν κάποιες πληροφορίες. Αυτό είναι δυνατόν να γίνει μόνο από τους μαθητές που έχουν υπολογιστή στο σπίτι» σημειώνει ένας δάσκαλος της Ε΄ Δημοτικού. Και αναρωτιέται: «Αυτό δεν δημιουργεί ανισότητα;».

Οσο για το περιεχόμενο των βιβλίων στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά οι εκπαιδευτικοί επισημαίνουν:

▅ Πολλές ασκήσεις στη Γλώσσα είναι αυξημένης δυσκολίας και απευθύνονται όχι στο σύνολο των μαθητών αλλά μόνο στους πολύ καλούς.

▅ Οι στόχοι που επιδιώκονται στα Μαθηματικά, π.χ. της Β΄ Δημοτικού, σε κάθε ενότητα είναι πολλαπλοί και συγκεχυμένοι. Η έμφαση στις νοερές διαδικασίες δεν ενδείκνυται για παιδιά αυτής της ηλικίας. Ακόμη οι εκπαιδευτικοί σημειώνουν ότι ο διδακτικός χρόνος που προβλέπεται για κάθε κεφάλαιο δεν επαρκεί για να καλύψει το δισέλιδο μάθημα από το βιβλίο του μαθητή καθώς και τις αντίστοιχες εργασίες του Τετραδίου Εργασιών. Για να καλυφθεί ο χρόνος «κλέβονται» ώρες από την αισθητική αγωγή και την ευέλικτη ζώνη, με αποτέλεσμα να αποκλείονται οι αδύνατοι μαθητές από δραστηριότητες που πιθανόν να τους ενεργοποιούσαν περισσότερο και να ενίσχυαν την αυτοπεποίθησή τους όσον αφορά ορισμένες δεξιότητές τους.

Από το ΒΗΜΑ Online

Read Full Post »

ΕΝΝΙΑΧΡΟΝΗ ΜΑΘΗΤΡΙΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΗΣΕ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΒΑΘΜΟΥΣ!!!

Ένα κορίτσι εννέα χρόνων έβαλε τέρμα στη ζωή του, στο Χογκ Κονγκ, επειδή απογοητεύτηκε από τα αποτελέσματα των εξετάσεων στο σχολείο της, όπως γράφει η εφημερίδα South China Morning Post.

Το κορίτσι, που ήταν η καλύτερη μαθήτρια στην τάξη της τα δύο πρώτα χρόνια στο δημοτικό σχολείο, αισθάνθηκε έντονη απογοήτευση από τις επιδόσεις της αυτή τη χρονιά και έλεγε στις φίλες του ότι ήθελε να αυτοκτονήσει.

Τελικά η εννιάχρονη μαθήτρια αυτο-απαγχονίστηκε στο δωμάτιό της. Την βρήκε η μητέρα κρεμασμένη από ένα σχοινί που είχε δέσει στο παράθυρο του υπνοδωματίου της, στο διαμέρισμά τους στο Χονγκ Κονγκ. Το κορίτσι μεταφέρθηκε σε νοσοκομείο, όπου απλώς διαπιστώθηκε ότι ήταν νεκρό.

Σύμφωνα με το δημοσίευμα, το κορίτσι αισθάνθηκε απογοήτευση γιατί στα τεστ στα μαθήματα της αγγλικής και της κινεζικής γλώσσας και των γενικών σπουδών πήρε βαθμολογία κάτω από το 90%.

Ο διευθυντής του σχολείου στο οποίο πήγαινε το κορίτσι, είπε πως ήταν μία «ανοιχτή και δραστήρια μαθήτρια», η οποία πήγε καλά στις εξετάσεις, αλλά δεν ήταν σίγουρο ότι θα παρέμενε η πρώτη στη βαθμολογία.

Οι αυτοκτονίες παιδιών στο Χονγκ Κονγκ είναι συχνό φαινόμενο και οι κοινωνιολόγοι εκτιμούν ότι βασικοί λόγοι είναι η πίεση που ασκείται στους μαθητές για καλές επιδόσεις στο σχολείο και η έλλειψη επικοινωνίας με τους γονείς, που συνήθως είναι πολυάσχολοι.

Το 2003 ένα οκτάχρονο αγόρι είχε απαγχονιστεί μετά τις επιπλήξεις που δέχτηκε από τον πατέρα του για τις επιδόσεις του στο σχολείο.

Από e-tipos

Read Full Post »