Με αφορμή τις εξαγγελίες του Υπουργείου Παιδείας και τη συνολική επίθεση που εξαπολύει ενάντια τόσο στους εκπαιδευτικούς – αδιόριστους, ωρομίσθιους, αναπληρωτές – όσο και στο δημόσιο σχολείο συνολικότερα πραγματοποιήθηκε στις 30/11 πανελλαδική κινητοποίηση έξω από το Υπουργείο Παιδείας και συμμετοχή στη στάση εργασίας που είχε κηρύξει η ΟΛΜΕ και διδασκαλικοί σύλλογοι. Κατά τη διάρκεια της κινητοποίησης υπήρξε συνάντηση του ΔΣ της ΟΛΜΕ και εκπροσώπων διδασκαλικών ομοσπονδιών, του Συντονιστικού Ωρομισθίων και της Πανελλήνιας Ένωσης Αδιόριστων Εκπαιδευτικών με τον υφυπουργό κ. Πανάρετο και συμβούλους της κας Διαμαντοπούλου.

ΤΑΔΕ ΕΦΗ ΧΘΕΣ Ο ΚΥΡΙΟΣ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΠΟΥ ΕΙΧΕ ΜΕ ΑΔΙΟΡΙΣΤΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ…
ΤΙ ΑΛΛΟ ΧΡΕΑΖΕΤΑΙ ΚΥΡΙΕ ΥΦΥΠΟΥΡΓΕ??
ΤΟΣΑ ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΜΕ ΑΦΙΕΡΩΣΕΙ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ?
ΤΟΣΟ ΑΓΧΟΣ,ΤΟΣΟ ΤΡΕΞΙΜΟ…
ΤΟΣΗ ΑΓΑΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΜΑΣ ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ??
ΠΟΙΟΣ ΕΙΣΤΕ ΕΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΑΞΙΩΝΕΤΕ ΤΑ ΠΤΥΧΙΑ ΜΑΣ?

ΤΟΣΑ ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΩΡΟΜΙΣΘΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΗ ΜΑΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΣΑΤΕ…
ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ ΤΟ ΠΤΥΧΙΟ ΜΑΣ…
ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΙ ΜΙΑ ΛΕΞΗ ΠΟΥ ΜΑΛΛΟΝ ΟΙ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΙΣ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΑΓΝΟΟΥΝ…
ΝΤΡΟΠΗ…

Οι ειδικοί επισημαίνουν τους λόγους που προκαλούν τη χαμηλή επίδοση ορισμένων παιδιών στο σχολείο και προτείνουν τρόπους αντιμετώπισής τους

Το σύστημα

Στο διαγώνισμα οι παρατηρήσεις του δασκάλου με κόκκινο στυλό είναι πολλές. Το παιδί δεν παρακολουθεί ούτε συμμετέχει την ώρα του μαθήματος. Το άριστα είναι άπιαστο όνειρο για τους «κακούς» μαθητές. Όπως επισημαίνουν οι ειδικοί, το φαινόμενο της σχολικής αποτυχίας σημαίνει την ολική ή μερική αποτυχία του μαθητή να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις και υποχρεώσεις του σχολείου και πολλές φορές οδηγεί στην εγκατάλειψή του.

«Θα πρέπει αρχικά να σκεφτούμε το σχολείο όπως είναι σήμερα: στο πλαίσιο δηλαδή του ανταγωνισμού για μια θέση στην ανώτερη εκπαίδευση, που συχνά απαιτεί πέρα από την υποχρεωτική σχολική παρακολούθηση και φροντιστηριακή υποστήριξη. Αυτό από μόνο του μπορεί να είναι ένας πολύ πιεστικός παράγοντας για το παιδί, που πέρα από το διάβασμα θα έπρεπε ταυτόχρονα να κοινωνικοποιείται, να παίζει και να αθλείται. Όλη αυτή η πίεση όμως πολλές φορές λειτουργεί αποτρεπτικά και φέρνει αντίθετα αποτελέσματα», τονίζει η κ. Δήμητρα Θεοφίλη, σύμβουλος ψυχικής υγείας και οικογενειακή σύμβουλος.

«Αυτοί που δεν παίρνουν τα γράμματα», «οι ανίκανοι», «οι αδιάφοροι», «οι τεμπέληδες», «οι καθυστερημένοι». Με αυτούς τους χαρακτηρισμούς οι μαθητές χρεώνονται την αποκλειστική ευθύνη για την αποτυχία στο σχολείο και αυτό δεν παρατηρείται μόνο στο οικογενειακό, αλλά και στο σχολικό περιβάλλον. «Πίσω όμως από τους κακούς μαθητές που δεν “παίρνουν τα γράμματα”, βρίσκονται περιβάλλοντα φτωχά, μειονεκτικά, χωρίς προσδοκίες και γονείς ανεπαρκείς και αδύναμοι. Πίσω από τους “τεμπέληδες” μαθητές βρίσκονται εκπαιδευτικοί κουρασμένοι και προκατειλημμένοι χωρίς καμία διάθεση να διδάξουν έναν “δύσκολο” μαθητή», προσθέτει η κ. Θεοφίλη. Η επικοινωνία με τον ίδιο το μαθητή είναι η πρώτη κίνηση των εκπαιδευτικών. «Προσπαθούμε να εκμαιεύσουμε τι κρύβεται πίσω από μία κακή σχολική επίδοση. Εάν υπάρχουν προβλήματα στο σπίτι που αποσπούν την προσοχή του παιδιού ή εάν υπάρχει αντίθετα ένα υποστηρικτικό περιβάλλον. Διαφορετικά, κοιτάμε το ενδεχόμενο απλώς να δυσκολεύεται το παιδί, να έχει μαθησιακά προβλήματα, οπότε χρειάζεται ενισχυτική διδασκαλία ή αξιολόγηση από εξειδικευμένο προσωπικό», λέει η εκπαιδευτικός κ. Αγγελική Μερκούρη.

Τα κίνητρα

Συμπληρώνει δε ότι αν και αυτό θα έπρεπε να γίνεται από όλους τους εκπαιδευτικούς, ωστόσο συνήθως γίνεται μόνο από τους ευσυνείδητους. «Κανένας μαθητής δεν είναι τεμπέλης. Απλώς μπορεί να μην έχει τα κίνητρα είτε από την οικογένεια είτε από τον δάσκαλο, να μην τον επιβραβεύουν. Είχα περίπτωση μαθητή ο οποίος ήταν πολύ κακός. Αφού τον προσέγγισα, του έδειξα ενδιαφέρον και τον επιβράβευα σε κάθε προσπάθειά του, αυτό το παιδί σήμερα είναι ένας καλός μαθητής». Αυτό που ίσως είναι το πιο σημαντικό, σύμφωνα με την κ. Μερκούρη, είναι να μην περιθωριοποιεί ο εκπαιδευτικός τον μαθητή. «Να εντοπίζει το πρόβλημα, να σκύβει από πάνω κι όχι να αγνοεί τον “κακό” μαθητή και να κάνει μάθημα με όσα παιδιά μπορούν να παρακολουθήσουν».

«Να καταλάβουν οι γονείς ότι οι βαθμοί δεν είναι αυτοσκοπός»

Ο ΡΟΛΟΣ των γονιών είναι, όπως επισημαίνουν οι ειδικοί, καθοριστικός. «Οι γονείς είναι η συνέχεια του σχολείου. Γι΄ αυτό και θα πρέπει να κρατήσουν κοινή στρατηγική αντιμετώπιση. Δεν μπορεί ο ένας να είναι αυστηρός με τον “κακό” μαθητή και ο άλλος να λέει “δεν πειράζει”», εξηγεί η κ. Μερκούρη. Από τα πρώτα πράγματα που πρέπει να κάνουν είναι να μην επισημαίνουν στο παιδί, και μάλιστα μπροστά σε τρίτους, το πόσο κακός μαθητής είναι, γιατί έτσι θα ενισχύσουν τον φαύλο κύκλο της αποτυχίας.

Έρευνα που ολοκληρώθηκε το 2007 και πραγματοποιήθηκε από το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ)

έδειξε ότι όλοι σχεδόν οι μαθητές του δημοτικού θεωρούν ότι οι γονείς τους θέλουν καλούς βαθμούς, ενώ σχεδόν οι μισοί από τους συμμετέχοντες μαθητές λυκείου δήλωναν ότι οι γονείς τούς πιέζουν για να παίρνουν άριστα. «Θα πρέπει να καταλάβουν μαθητές και γονείς ότι η υψηλή βαθμολογία δεν είναι αυτοσκοπός, αλλά το βραβείο για μια καλή προσπάθεια», επισημαίνει η εκπαιδευτικός κ. Μερκούρη.

«Αντίθετα, θα πρέπει να ενθαρρύνουν κάθε επιτυχία του παιδιού όσο ασήμαντη κι αν τους φαίνεται. Κι όχι να μπαίνουν σε παιχνίδια ανταγωνισμού- “εγώ στην ηλικία σου ήμουν ο καλύτερος μαθητής”- καθώς έτσι όχι μόνο δεν θα το βοηθήσουν, αλλά θα το κάνουν να αισθάνεται ακόμα πιο μειονεκτικά, ακόμα πιο αποτυχημένο, να νιώθει ότι δεν μπορεί να κάνει τίποτα, πως δεν είναι αρκετά καλός για την οικογένεια και τελικά να οδηγηθεί στην παραίτηση είτε του διαβάσματος είτε του σχολείου», τονίζει η κ. Θεοφίλη. Συμπληρώνει δε ότι οι γονείς θα πρέπει να βάζουν όρια στο διάβασμα του παιδιού: «Τα παιδιά χρειάζονται σταθερότητα που επιτυγχάνεται όχι με αυστηρές τιμωρίες, αλλά με τη θέσπιση ορίων».

www.tanea.gr

Εκδόθηκαν, καταχωρίστηκαν στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ και αποστέλλονται για ανάρτηση στις Νομαρχιακές Αυτοδιοικήσεις και τα Επαρχεία της χώρας τα προσωρινά αποτελέσματα του γραπτού διαγωνισμού για την κατάρτιση πινάκων διοριστέων εκπαιδευτικών λειτουργών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (προκηρύξεις 4Π/2008 και 5Π/2008) για τους υποψηφίους των κλάδων: ΠΕ14.04 Γεωπόνων & Δασολογίας και Φυσικού Περιβάλλοντος, ΠΕ18.12 Φυτικής Παραγωγής, Ζωικής Παραγωγής, Ιχθυοκομίας – Αλιείας, Γεωργικών Μηχανών και Αρδεύσεων, Δασοπονίας, Διοίκησης Γεωργικών Εκμεταλλεύσεων & Θερμοκηπιακών Καλλιεργειών και Ανθοκομίας, ΠΕ12.01 Πολιτικών Μηχανικών, Αρχιτεκτόνων, Τοπογράφων, ΠΕ12.06 Ηλεκτρονικών Μηχανικών, Φυσικών Ραδιοηλεκτρολόγων, ΠΕ17.01 Πολιτικών, Τοπογράφων, ΠΕ17.04 Ηλεκτρονικών & Τεχνολόγων Ιατρικών Οργάνων και ΠΕ18.02 Διοίκησης Επιχειρήσεων, Λογιστικής, Τουριστικών Επιχειρήσεων & Εμπορίας και Διαφήμισης (Marketing).

Μετά από σχετική συνεννόηση με την Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα οι αλφαβητικοί πίνακες που έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ περιλαμβάνουν τα στοιχεία και την επίδοση μόνο όσων υποψηφίων πέτυχαν βαθμολογία τουλάχιστον 55 μονάδες ως βαθμό στη γραπτή εξέταση και συγχρόνως τουλάχιστον 50 μονάδες σε κάθε μία από τις δύο θεματικές ενότητες. Οι υπόλοιποι υποψήφιοι μπορούν να αναζητούν τη βαθμολογία τους με την πληκτρολόγηση του ονόματος, του επωνύμου, του αριθμού ταυτότητας και του δεκαψήφιου κωδικού συμμετοχής τους στους συγκεκριμένους διαγωνισμούς, ο οποίος τους είχε δοθεί κατά την εξέταση. Η σχετική εύρεση μπορεί να γίνει από το πλαίσιο αναζήτησης της ιστοσελίδας του ΑΣΕΠ .

Επισημαίνεται ότι οι ιδιότητες, τα τυπικά προσόντα και οι προσαυξήσεις της βαθμολογίας των υποψηφίων εμφανίζονται στους πίνακες βάσει των δηλώσεών τους.

Οι οριστικοί πίνακες θα προκύψουν μετά τους σχετικούς ελέγχους και την εκδίκαση τυχόν ενστάσεων, η προθεσμία υποβολής των οποίων λήγει με την πάροδο της Δευτέρας 07.12.2009.

www.asep.gr

Η Υπουργός Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων είχε υποβάλλει ερώτημα στο Νομικό Συμβούλιο του Κράτους σχετικά με τη νομιμότητα ή μη της διαδικασίας που ακολουθήθηκε για την εσπευσμένη έκδοση αδειών λειτουργίας – δύο μέρες προ των εκλογών – σε όλους τους φορείς της «άτυπης μεταλυκειακής εκπαίδευσης», τα αποκαλούμενα «Κολλέγια» , που είχαν υποβάλει σχετική αίτηση .

Σήμερα Δευτέρα, 23 Νοεμβρίου 2009, η Ολομέλεια του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους απεφάνθη ομόφωνα για το παράνομο της διαδικασίας. Κατόπιν αυτού η Υπουργός προχωρεί σε ανάκληση όλων των αδειών που έχουν εκδοθεί και θα προχωρήσει στην επανεξέταση του συνόλου των φακέλων, οι οποίοι στην πραγματικότητα ουδέποτε εξετάστηκαν από τον προηγούμενο Υπουργό κ. Άρη Σπηλιωτόπουλο, παρά τα προβλεπόμενα από τον Νόμο 3696/2008 που είχε ψηφιστεί από τον προκάτοχό του.

Εξάλλου θέμα έχει ανακύψει με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή η οποία την Πέμπτη, 19 Νοεμβρίου διαπίστωσε, δύο σημαντικές παραβάσεις της Ελλάδας και αποφάσισε εις βάρος της χώρας τα εξής:

Α) Την αποστολή «αιτιολογημένης γνώμης» και την έναρξη διαδικασίας προστίμου για τη μη-συμμόρφωση της Ελλάδας σε δύο καταδικαστικές αποφάσεις του ΔΕΚ που αφορούν μεταξύ άλλων την ενσωμάτωση της Οδηγίας 36/2005.

Β) Την έναρξη νομικών διαδικασιών λόγω της παραβίασης θεμελιωδών κοινοτικών ελευθεριών μέσω του Ν. 3696/2008 νόμου που ψήφισε η προηγούμενη κυβέρνηση.

Για τα δύο παραπάνω μεγάλης σημασίας ζητήματα, το Υπουργείο Παιδείας θα προχωρήσει σε αναλυτική επεξεργασία των δεδομένων μόλις έχει στη διάθεσή του τα επίσημα και ακριβή κείμενα των αποφάσεων.

Γίνεται ωστόσο σαφές, ότι η κυβέρνηση της ΝΔ προκάλεσε και κληροδότησε ένα πρωτοφανές χάος με άδειες που δόθηκαν με παράνομες Υπουργικές αποφάσεις, βασιζόμενες σε ένα νόμο που κηρύσσεται ασύμβατος προς το ευρωπαϊκό δίκαιο!

Καλείται εκ των πραγμάτων η σημερινή ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να ξεκαθαρίσει το τοπίο στη μεταλυκειακή εκπαίδευση από ένα καθεστώς ανευθυνότητας, άγνοιας και παρανομίας, το οποίο ταυτόχρονα επιτείνει την αναξιοπιστία της χώρας μας στην Ευρώπη.

Όπως με εμμονή προειδοποιούσε το ΠΑΣΟΚ ως αντιπολίτευση στη Βουλή, η χαοτική κατάσταση των τότε κυβερνητικών ρυθμίσεων έχει ως συνέπεια την παραπλάνηση χιλιάδων νέων, των οικογενειών τους, αλλά και των διδασκόντων, εργαζομένων και επιχειρηματιών που δραστηριοποιούνται στο χώρο της άτυπης μεταλυκειακής εκπαίδευσης.

Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας θα αντιμετωπίσουν το σύνολο των ζητημάτων που ανακύπτουν με συγκεκριμένες πρωτοβουλίες σε ευρωπαϊκό και εθνικό επίπεδο, σύμφωνα με τις σαφείς προεκλογικές δεσμεύσεις που έχουν αναληφθεί.

Η Υπουργός Παιδείας κ. Άννα Διαμαντοπούλου την Πέμπτη 26 και Παρασκευή 27 Νοεμβρίου, στις Βρυξέλλες, θα έχει σειρά συναντήσεων με τον αρμόδιο Επίτροπο και Υπουργούς και με την παρέμβασή της στο Συμβούλιο Υπουργών Παιδείας θα θέσει το θέμα της αμοιβαιότητας και της αυθεντικότητας του ελέγχου της ποιότητας δομών εκπαίδευσης μεταξύ των χωρών μελών.

Το πλαίσιο των συνολικών δράσεων που θα αναλάβει η Κυβέρνηση θα ανακοινωθεί την επόμενη εβδομάδα .

www.alfavita.gr

• Η Υπουργός Παιδείας δηλώνει ότι το εκπαιδευτικό προσωπικό είναι πλεονάζον …
…η πραγματικότητα είναι ότι τα σχολεία υπολειτουργούν και οι σχολικές αίθουσες παραμένουν άδειες περιμένοντας χιλιάδες νηπιαγωγών-δασκάλων-καθηγητών. Την ίδια στιγμή ευαγγελίζεται ότι τα κενά θα καλυφθούν από τις ανακλήσεις των αποσπασμένων συναδέλφων τη στιγμή που δεν έχει γίνει κανένας διορισμός διοικητικών υπαλλήλων από το 1992.

Απέναντι στον κυνισμό και την κοροϊδία του Υπουργείου απαιτούμε:

-Μόνιμους μαζικούς διορισμούς
-Όχι στην απαξίωση της προϋπηρεσίας ,όχι στην κατάργηση του πίνακα προϋπηρεσίας
-Κατάργηση της ωρομισθίας και όλων των μορφών ελαστικής εργασίας
-Κατάργηση του διαγωνισμού ΑΣΕΠ

ΟΛΟΙ – ΟΛΕΣ
Σάββατο 28/11: Πανελλαδική κινητοποίηση ωρομισθίων – αναπληρωτών, 12.30μ.μ. στα Προπύλαια
Κυριακή 30/11: Συμμετοχή στη στάση εργασίας ΟΛΜΕ και διδασκαλικών συλλόγων Πανελλαδική κινητοποίηση στο Υπουργείο Παιδείας, 12.30, στο σταθμό τρένου «Νερατζιώτισσα».

Είχα σήμερα την ευκαιρία να συναντηθώ με την ΟΛΜΕ και την ΔΟΕ, στα πλαίσια του διαλόγου για τις αλλαγές που προωθούμε στο σύστημα των προσλήψεων, μεταθέσεων, αποσπάσεων και της επιλογής των στελεχών διοίκησης της εκπαίδευσης.

Στόχος όλων μας είναι κάνουμε πράξη το «πρώτα ο μαθητής», δημιουργώντας ένα σύστημα που θα βελτιώνει το σχολείο, που θα κατοχυρώνει την διαφάνεια, την αντικειμενικότητα, την αξιοκρατία στο εργασιακό βίο των εκπαιδευτικών.

Συζητήσαμε σήμερα σε πολύ καλό κλίμα για όλα τα θέματα και για τις 7 κατευθυντήριες αρχές στις οποίες αναφερθήκαμε στην συνέντευξη της 12η Νοεμβρίου.

Από την Δευτέρα οι αρχές αυτές τίθενται σε ανοιχτή διαβούλευση και μπορούν να συμμετέχουν με τις παρατηρήσεις τους όλοι οι πολίτες.

Ειδικότερα, για ένα από τα θέματα, αυτό των προσλήψεων επανέλαβα και διευκρίνισα ότι:

1) Βασική αρχή της κυβέρνησης είναι ότι όλες οι προσλήψεις στο δημόσιο-και στον χώρο της εκπαίδευσης- θα γίνονται μέσω ΑΣΕΠ.

2) Κάθε μόριο που έχει ο εκπαιδευτικός είτε ως ωρομίσθιος είτε ως αναπληρωτής, θα προσμετράται στον ΑΣΕΠ.

3) Οι αλλαγές θα αφορούν στον επόμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, δηλαδή, οι προσλήψεις για τη σχολική χρονιά 2010 – 11, θα γίνουν με το ισχύον σύστημα. Είναι σαφές ότι θα υπάρξουν μεταβατικές περίοδοι, όπως είχαμε τονίσει εξαρχής.

www.ypepth.gr

Την κατάργηση της πολυσυζητημένης βάσης του δέκα για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση προανήγγειλε χθες η υπουργός Παιδείας.

Η κ. Άννα Διαμαντοπούλου, αποδεχόμενη ότι το μέτρο αυτό που θεσπίστηκε το 2006 επί υπουργίας Μαριέττας Γιαννάκου και μέχρι τώρα έχει αφήσει κενές περισσότερες από 60.000 θέσεις (!) δεν απέδωσε τα αναμενόμενα αποτελέσματα, δήλωσε ότι πράγματι μελετάται η κατάργησή της, χωρίς όμως να προσδιορίσει το χρονοδιάγραμμα της αλλαγής.

«Είναι δέσμευση»
«Η προεκλογική μας δέσμευση είναι για κατάργησή της. Η συνολική παρουσίαση θα γίνει με τη μελέτη που κάνουμε αυτή τη στιγμή και την ανάλυση των δεδομένων», είπε χαρακτηριστικά απαντώντας σε σχετική ερώτηση, σε συνέντευξη που παραχώρησε χθες στη ΝΕΤ, και συμπλήρωσε:

«Οι προεκλογικές δεσμεύσεις τηρούνται, αλλά πρέπει να ανακοινώσουμε και το πώς και τις προϋποθέσεις με τις οποίες θα γίνει».

Πάγιο αίτημα
Η κατάργηση της βάσης του δέκα αποτελεί πάγιο αίτημα των εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών.

Η ΟΛΜΕ το ζητά από την πρώτη ημέρα της εφαρμογής της, ενώ μόλις πριν από λίγες ημέρες η ΓΣΕΕ πρότεινε την κατάργηση από τις επόμενες κιόλας εξετάσεις, καθώς από το 2006 που εφαρμόστηκε με αποσπασματικό τρόπο κατά μέσο όρο 15.000 θέσεις κάθε χρόνο μένουν κενές σε δεκάδες περιφερειακά τμήματα των ΤΕΙ, τα οποία έκτοτε απειλούνται με λουκέτο και υπολειτουργούν.

Η ΓΣΕΕ έθεσε μάλιστα το ζήτημα αυτό και στην «επιτροπή Μπαμπινιώτη», η οποία συνεδριάζει σήμερα για τελευταία φορά και μεθαύριο παραδίδει στην κ. Διαμαντοπούλου τις προτάσεις της για τις αλλαγές στο εξεταστικό και το νέο λύκειο.

ΑΠΟ ΤΟ 2006

Κατά μέσο όρο 15.000 θέσεις κάθε χρόνο μένουν κενές σε δεκάδες περιφερειακά τμήματα των ΤΕΙ

www.tanea.gr

Aπαντώντας στις αιτιάσεις των εκπαιδευτικών ότι τους «στοχοποιεί» για τις κακοδαιμονίες του συστήματος αποσπάσεων, μεταθέσεων κ.λπ., τόνισε ότι δεν φταίνε αυτοί, αλλά οι πολιτικοί: «Γι΄ αυτά όλα φταίει το πολιτικό σύστημα, για το οποίο πρέπει όλοι να απολογηθούμε. Σας θυμίζω ότι στη Βουλή ξεκίνησα ευχαριστώντας τους χιλιάδες εκπαιδευτικούς που έμαθαν γράμματα στα παιδιά, σε νησιά, σε βουνά. Αυτοί είναι οι εκπαιδευτικοί στους οποίους υποκλινόμαστε όλοι».

Εξάλλου η υπουργός Παιδείας υπογράμμισε ότι η προϋπηρεσία όσων εργάστηκαν ως αναπληρωτές ή ωρομίσθιοι θα εξακολουθήσει να υπολογίζεται για τον διορισμό τους, αλλά στο εξής θα συνδυάζεται και με την επιτυχία στον διαγωνισμό ΑΣΕΠ. Για όσους βρίσκονται ήδη στους σχετικούς πίνακες χωρίς να έχουν περάσει ΑΣΕΠ, θα προβλεφθεί μεταβατικό διάστημα.

www.tanea.gr